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| LEADER |
03814nam a2200181Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM ADE 378.242 Rod 2011
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| 100 |
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|a Gómez Hurtado, Maryurith Junieth | Corea Castellón, Luciela Suyen | Rodríguez, Oscar Ramón | Betanco Aguilar, Digna Lidia
|c Betanco Aguilar Digna Lidia
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| 245 |
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0 |
|a Importancia de los medios didácticos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes del noveno grado del Instituto Nacional Palacagüina en el segundo semestre 2010
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2011
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| 300 |
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|a 60 páginas. : ilustraciones.
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciatura en Pedagogía con mención en Administración de la Educación)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 504 |
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|a Disponible escaneada
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| 520 |
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|a La Calidad Educativa constituye un interés muy particular en las políticas educativas ennuestro país. Si bien existe un conjunto de factores que influye en la calidad (losprogramas, los textos, la infraestructura, la formación de los profesores) ninguno de ellos ni todos juntos garantizan los resultados de la calidad; estos factores son sóloinstrumentos, porque desde una vertiente axiológica la calidad tiene que ver con un sistema de valores, una expresión cultural ejercida por los principales actores: estudiantes y profesores, los padres y la sociedad en su totalidad. Por otra parte, calidad se asocia con aprendizaje de destrezas para adaptarse y anticiparse al cambio, tales como "querer aprender", "desarrollar el pensamiento autónomo" y "resolver conflictos en situaciones nuevas". Calidad no se asocia sólo con contenidos o resultados en la educación; educación de calidad es aquella que llega a todas las personas que constituyen una sociedad y garantiza la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida. Dentro de la sociedad actual una de las exigencias es la habilidad en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s), por lo que desde hace unos años el Ministerio de Educación (MINED) ha encaminado esfuerzos para dotar a los centros de educación con equipos tecnológicos. El Instituto Nacional de Palacagüina en que se realizó nuestra investigación cuenta con 2 aulas con presencia de TIC`s: Aula de Recursos Audiovisuales Televisivos (ARAT) y Centro Tecnológico Educativo (CTE). La metodología que se utilizó para recopilar la información fue por medio de guías de observación y encuestas aplicadas a docentes, estudiantes y padres de familia. Obteniendo como resultado una serie de aspectos que inciden en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, para nuestro tema de estudio enfocamos nuestra atención en el uso de los Medios Didácticos Tecnológicos existentes en el centro, adquiriendo como resultado de nuestras observaciones la subutilización de los medios existentes debido no a un problema tecnológico sino a la falta de conciencia de la importancia de los medios y actitud negativa por parte de la mayoría de los docentes para hacer uso de las TIC´s en el planeamiento y desarrollo de las clases, pese a que todo el personal docente del centro se encuentra capacitada en el uso de estas tecnologías. En definitiva se puede observar que el problema no es tecnológico, ni de información ni de falta de experiencia en el manejo de las tecnologías.
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| 650 |
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|a Calidad educativa | Comunidad educativa | Enseñanza – Aprendizaje | Medios Didácticos - Tecnológicos | Metodología - Enseñanza | Pedagogía con mención en Administración de la Educación - Seminario - 2011
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/1845
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| 999 |
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|c 79642
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