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| LEADER |
02962nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca "Urania Zelaya Úbeda" (FAREM-Estelí)
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| 082 |
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|a SM EDDI 378.242 Bla 2019
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| 100 |
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|a Blandón Blandón, Nubia Isabel | Zelaya Calero, Milagro de Fátima | Morazán Bellorín, Héctor Armando | Talavera Tórrez, Juan Ramón
|c Talavera Tórrez Juan Ramón
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| 245 |
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0 |
|a Promoción de espacios reflexivos sobre la psicoafectividad de niñas y niños con problemas de aprendizaje en la modalidad de Educación Primaria del Centro Escolar Sotero Rodríguez del municipio de Estelí en el departamento de Estelí en el primer semestre del año 2019
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| 260 |
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|a Nicaragua | ESTELI
|b UNAN-Managua, FAREM-Estelí, Nicaragua
|c 2019
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| 300 |
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|a 59 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Pedagogía con Mención en Educación para la Diversidad)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Este trabajo de investigación se realizó con el objetivo de implementares espacios reflexivos sobre la psicoafectividad de niñas y niños con problemas de aprendizaje de la escuela Sotero Rodríguez del municipio de Estelí, durante el primer semestre del presente año. Fue un estudio cualitativo de corte transversal porque pretende reconocer y entender la parte cognoscitiva y actitudinal, invitando a las y los docentes a la reflexión del accionar diario que permita generar proceso de aprendizaje significativo. El instrumento de recolección de la información incluyó una entrevista dirigida a docentes y estudiantes de la modalidad de Educación Primaria que se había planeado, para conseguir información útil en el desarrollo de actividades. Luego, el internet y documentos del currículo en vigencia. Los resultados obtenidos muestran que, en este centro educativo, ha habido problemas de aprendizaje de niñas y niños de tercer grado por la falta de atención individualizada y el poco interés de realizar adecuaciones curriculares en la planificación didáctica, así como la aplicación de estrategias pedagógicas en la mejora educativa. Las estrategias para afrontar los problemas de aprendizaje en el aula van dirigidas a mejorar el desarrollo de la psicoafectividad en las y los estudiantes a través de una planificación didáctica que establezca objetivos de interés y realismo donde se aprenda haciendo desde la realidad del entorno social, partiendo de su propia experiencia educativa. Se recomienda realizar los encuentros con la comunidad educativa para impartir temáticas relacionadas con la psicoafectividad para el mejoramiento de niñas y niños en el contexto educativo.
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| 650 |
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|a Trastornos afectivos | Estrategias metodológicas-Educación | Problemas de aprendizaje | Psicoafectividad-Conceptos | Pedagogía-Educación para la Diversidad-Seminario-2019
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/11650
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| 999 |
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|c 81658
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