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| LEADER |
02863nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a CEDOC-Educación e Idiomas
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| 082 |
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|a MSC FFD 378.242 Ama 2017
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| 100 |
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|a Amador Centeno, Blanca Nubia | Martínez Jiménez, María Francisca
|c Martínez Jiménez María Francisca
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| 245 |
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0 |
|a ¿Están satisfechos los estudiantes normalistas con la atención metodológica individual brindada por los docentes?
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| 260 |
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|a Nicaragua | CHONTALES
|b UNAN, Juigalpa, Chontales, Nicaragua
|c 2017
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| 300 |
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|a 109 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Tesis-(Máster en Formación de Formadores de Docentes)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a Este trabajo, constituye un aporte didáctico resultado de una serie de acciones desarrolladas con estudiantes y docentes del segundo año A de la Escuela Normal Regional Gregorio Aguilar Barea de la ciudad de Juigalpa. Con esto, se busca fortalecer las prácticas pedagógicas en relación a la satisfacción de los estudiantes normalistas con la atención metodológica individual brindada por los docentes durante el desarrollo de las clases. Según Lorenzo,(2002) desde muy antiguo, encontramos referencias a la dificultad de tratar a todas las personas por igual. Aristóteles atribuía las diferencias humanas a la experiencia: el ser humano es una tablilla de cera que la vida se encarga de grabar. Somos pues diferentes porque nuestras experiencias son diferentes. Si éstas fuesen similares, nos pareceríamos en gran medida. Este estudio contribuye a la educación de calidad conjugado con la experiencia docente tomando en cuenta los recursos. El propósito es saber si los estudiantes se sienten bien atendidos por los docentes, si al formular preguntas, se les contesta adecuadamente. En vista de lo anterior, obsérvese el párrafo siguiente: Un Sistema Educativo Único que proporcione al estudiante programas educativos contextualizados, que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades, además del apoyo que tanto los estudiantes como los docentes puedan requerir para obtener éxito escolar (Rosario Gonzalez, 2013) Por otro lado, entre los objetivos es determinar la atención metodológica individual que reciben los estudiantes normalistas por los docentes. Además, qué tipo de atención reciben, según sus ritmos y estilos de aprendizaje, valorar la pertinencia de las estrategias aplicadas durante el proceso de enseñanza. Los 2 criterios: alumnos que preguntan al docente durante las clases, si participa durante las clases, o es indiferente durante el proceso de desarrollo de las mismas
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| 650 |
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|a Adaptación Estudiantil | Calidad de la educación | Aprendizaje significativo | Formación de Formadores de Docentes-Tesis-2017
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/5277
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| 999 |
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|c 97370
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