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| LEADER |
02660nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a CEDOC-Educación e Idiomas
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| 082 |
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|a MSC FFD 378.242 Urb 2017
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| 100 |
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|a Urbina Suárez, Lorena Teresa | Morales Soza, Madia Gisselle
|c Morales Soza Madia Gisselle
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| 245 |
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0 |
|a Factores socioculturales y personales que influyen en la comprensión lectora de los estudiantes de primer ingreso de la Escuela Normal Gregorio Aguilar Barea, de Juigalpa, Chontales
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| 260 |
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|a Nicaragua | CHONTALES
|b UNAN, Juigalpa, Chontales, Nicaragua
|c 2021
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| 300 |
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|a 65 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Tesis-(Máster en Formación de Formadores de Docentes)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a En el presente trabajo de investigación se asume que la comprensión lectora, como una actividad humana y compleja, es un instrumento de aprendizaje que, orientada adecuadamente, tomando en cuenta los procesos seguidos y la motivación, puede generar el placer de leer para comprender que es en todo caso, lo que se desea alcanzar con los estudiantes. Pero para esto es necesario conocer los fundamentos pedagógicos de la lectura y estar conscientes de los factores personales y socioculturales que influyen en forma positiva o negativa al logro de la comprensión lectora. Esta investigación surge a partir de la observación directa de la investigadora que, como docente en aula, ha identificado que los estudiantes de la Escuela Normal Gregorio Aguilar Barea de Juigalpa, Chontales, presentan dificultades en el proceso lector que pueden estar asociadas a factores socioculturales y personales. El diseño es de carácter cuantitativo y las técnicas de recolección de información fueron las encuestas con preguntas cerradas. Los resultados, sobre los factores socioculturales, evidenciaron que la falta de hábito lector y el tiempo destinado para la lectura no son determinantes en la falta de comprensión lectora; que el tiempo dedicado a ver televisión es un factor adverso a la comprensión lectora y que las visitas a la biblioteca y la forma como estos estudiantes adquieren los libros inciden positivamente en la comprensión lectora. En cuanto a los factores personales se destaca la falta de motivación de estos estudiantes por la lectura como un factor que incide negativamente en la comprensión lectora
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| 650 |
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|a Comprensión de la lectura | Educación-Aspectos socioculturales | Escuelas normales | Hábitos de lectura | Motivación en educación | Formación de Formadores de Docentes-Tesis-2017
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/5233
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| 999 |
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|c 98123
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