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| LEADER |
03204nab a2200313 a 4500 |
| 001 |
000076783 |
| 005 |
20220825111249.0 |
| 008 |
210428t2018 cr 000 0 por d |
| 040 |
= |
0 |
|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Estatal a Distancia
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| 082 |
0 |
4 |
|a 370
|b I
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| 100 |
1 |
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|a Bravo Marques Pinheiro, Alfredo
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| 245 |
1 |
0 |
|a Concepciones de enseñanza de docentes de la educación técnica y tecnológica /
|c Alfredo Bravo Marques Pinheiro, Carlos Manuel Folgado Barreira, María Deuceny da Silva Lopes Bravo Pinheiro, Maria Da Piedade Vaz Rabelo, Antonio Gomes Ferreira.
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| 260 |
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|a San José, Costa Rica :
|b EUNED,
|c 2018.
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| 300 |
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|a 13 páginas :
|b Recurso electrónico.
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| 520 |
3 |
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|a El presente trabajo tiene como finalidad comprender las concepciones de enseñanza de docentes de la educación técnica y tecnológica y contribuir por el desarrollo individual y colectivo de los profesores de esa área de enseñanza. En este sentido, a partir de un estudio de caso en una institución brasileña, se utiliza la encuesta por cuestionario Teaching Perspectives Inventory - TPI, desarrollado por Pratt y Collins (2010) sobre las perspectivas de enseñanza. Es también ensayada una aproximación conceptual entre el modelo de esos autores y los diversos modelos de desarrollo profesional presentados por Unruh y Turner, Katz y Gregorc en los años 1970; Feinian y Floclen, Sikes, Burke y Alii, Vomk y Huberman en los años 1980; pasando por Bolam, Leithwood, Gonçalves y Fessles en los años 1990, Formosinho en el año 2000 y García en 2009.La docencia en instituciones universitarias en el siglo XXI requiere una conexión entre los conocimientos de las materias específicas, insertando a los alumnos en el mundo laboral y las concepciones didácticas / pedagógicas facilitando el aprendizaje, no sólo para la prestación de exámenes, sino para la formación del individuo para prepararse, a la convivencia colectiva del universo donde están insertados. El análisis del levantamiento de los datos estadísticos, realizado a través del Statistical Package for Social Science-SPSS, evidenció que los profesores presentan una concepción de la enseñanza multireferencial y que ésta deriva de las multifunciones necesarias, en el contexto contemporáneo, al desempeño de su profesión, reivindicando una formación orientada al dominio de prácticas pedagógicas asociadas a los conocimientos específicos de la materia que enseñan.
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| 500 |
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|a Colección Especial Editorial Universidad Estatal a Distancia-Euned
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| 610 |
2 |
4 |
|a UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
|b Escuela de Ciencias de la Educación
|z COSTA RICA
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| 650 |
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4 |
|a TECNOLOGÍA EDUCATIVA
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| 650 |
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4 |
|a ENSEÑANZA VOCACIONAL
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| 650 |
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4 |
|a INNOVACIONES EDUCATIVAS
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| 650 |
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4 |
|a FORMACIÓN DE PROFESIONAL DOCENTE
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| 650 |
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4 |
|a MÉTODOS DE ENSEÑANZA
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| 650 |
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4 |
|a PUBLICACIONES PERIÓDICAS
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| 700 |
1 |
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|a Folgado Barreira, Carlos Manuel
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| 700 |
1 |
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|a Da Silva Lopes Bravo Pinheiro, Maria Deuceny
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| 700 |
1 |
|
|a Da Piedade Vaz Rabelo, Maria
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| 700 |
1 |
|
|a Gomes Ferreira, António
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| 773 |
1 |
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|t Innovaciones Educativas
|g Volumen 20, Número 29 (2018), páginas 55-67
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| 856 |
4 |
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|u https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones
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