|
|
|
|
| LEADER |
03515nam a22003617a 4500 |
| 005 |
20151229151254.0 |
| 006 |
a|||||r|||| 00| 0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
150520s2013 pn ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 040 |
|
|
|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Panamá
|
| 082 |
0 |
4 |
|a T 512.007
|b C32
|2 21
|
| 100 |
1 |
|
|a Ceballos, Crispino
|e autor
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Propuesta de software informáticos como medio didáctico en la enseñanza del Algebra con la táctica CRIZEC como aporte metodológico
|c / por Crispino Ceballos, Ezequiel Ceballos
|
| 264 |
|
3 |
|a Colón, Panamá :
|b Centro Regional Universitario de Colón,
|c 2013.
|
| 300 |
|
|
|a vii, 109 páginas :
|b ilustraciones, gráficas a colores ;
|c 28 cm
|
| 336 |
|
|
|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
|
|
|2 rdamedia
|a sin mediación
|b n
|
| 338 |
|
|
|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 500 |
|
|
|a Trabajo de graduación de la Facultad de Ciencias Naturales Exactas y Tecnología para optar por el título de Licenciatura en Matemática
|
| 502 |
|
|
|b Licenciatura
|c Universidad de Panamá.Centro Regional Universitario de Colón, Facultad de Ciencias Naturales Exactas y Tecnología, Escuela de Matemática.
|d 2013
|g Tesis
|
| 520 |
3 |
|
|a Fundamentación teórica y problemática. El uso de las Tecnologías de la lnformática y las Comunicaciones en Ia enseñanza de la Matemática. Definición del problema. Justificación e importancia. Algebrator y Comprobador Crizec software didácticos funcionales. Definiciones y funciones. Algebrator 5.0. Cómo interactuar con algebrator. Comprobador Crizec 1.0. Función y definición de controles. Programación del software. Qué y cómo utilizar algunas herramientas que ofrece la tecnología realizar exitosamente una clase de matemáticas. Historia e Importancia del Algebra y desarrollo del tema "factorización de trinomios de la forma x2 + bx + c y ax2 + bx + c” utilizando dos métodos tradicionales. Historia del algebra. Importancia del algebra. Dos formas tradicionales de factorizar trinomios Trinomio de la forma x2+bx+c y ax2+bx+c. Según el texto de estudio Algebra de Aurelio Baldor Procedimiento para factorar xɅ2 +bx +c y ax^2 +bx +c. Método de Tanteo. Ventajas y Desventajas de los métodos antes señalados. Propuesta metodológica y análisis de resultados. Táctica CRIZEC como parte de la propuesta metodológica. Incisos del metodo CRIZEC. Ejemplos de factorización con la táctica CRIZEC con trinomios de la forma x² + bx + c. Ejemplos de factorización con la táctica CRIZEC trinomios de la forma ax2 + bx + c. Impacto de los software Matemáticos Algebrator y el comprobador CRIZEC; acompañado de la táctica CRIZEC en el aula de clases. Conclusión. Recomendación. Glosario. Bibliografía. Anexo.
|
| 650 |
|
7 |
|a ALGEBRA
|x PROCESAMIENTO ELECTRONICO DE DATOS
|2 LEMB
|9 155022
|
| 650 |
|
7 |
|a ALGEBRA
|x ENSEÑANZA PROGRAMADA
|2 LEMB
|9 155022
|
| 650 |
|
7 |
|a METODOS DE ENSEÑANZA
|2 LEMB
|9 144886
|
| 650 |
|
7 |
|a ENSEÑANZA CON AYUDA DE COMPUTADORES
|9 128722
|2 LEMB
|
| 650 |
|
7 |
|a INNOVACIONES TECNOLOGICAS
|2 LEMB
|9 150737
|
| 650 |
|
7 |
|a COMPROBADOR CRIZEC (PROGRAMA PARA COMPUTADOR)
|9 174897
|2 LEMB
|
| 700 |
1 |
|
|a Ceballos, Ezequiel
|e autor
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c TS
|
| 945 |
|
|
|a VDEG
|
| 999 |
|
|
|c 154345
|d 154345
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 T_512_007000000000000_C32
|7 0
|8 T
|9 274961
|a 10
|b 10
|c 15
|d 2015-05-20
|l 1
|o T 512.007 C32
|p 00142542
|r 2018-04-06
|s 2018-04-06
|t e.1
|w 2015-05-20
|y TS
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 T_512_007000000000000_C32
|7 0
|8 T
|9 395196
|a 34
|b 34
|c 18
|d 2019-10-21
|o T 512.007 C32
|p 00337428
|r 2019-10-21
|t e.2
|w 2019-10-21
|y TS
|