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| LEADER |
03670cam a2200397 i 4500 |
| 003 |
PA-PaUSB |
| 005 |
20240529111525.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
230705s2005 ho a|||| ||b| 00| 0 spa d |
| 020 |
|
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|a 9992667176
|
| 040 |
|
|
|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Panamá
|
| 082 |
0 |
4 |
|2 22
|a 371.39
|b M81
|
| 100 |
1 |
|
|9 225543
|a Moreno Díaz, Alonso
|e autor
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Portafolio del docente /
|c Alonso Moreno Díaz, Pedro Antonio Quiel.
|
| 250 |
|
|
|a Primera edición
|
| 264 |
|
1 |
|a Tegucigalpa, Honduras :
|b Carrera de Desarrollo Socioeconómico y Ambiente, Zamorano,
|c 2005
|
| 300 |
|
|
|a 154 páginas :
|b ilustraciones, cuadros ;
|c 28 cm.
|
| 336 |
|
|
|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
|
|
|2 rdamedia
|a sin mediación
|b n
|
| 338 |
|
|
|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 490 |
0 |
|
|a Colección de Calidad Educativa
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| 504 |
|
|
|a Incluye referencias bibliográficas al final de cada capítulo.
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| 505 |
2 |
|
|a Problemática educativa. -- Reformas educativas: en busca de la clidad y equidad en los centros educativos. -- Los procesos de evaluación: aprender de la experiencia para ser cada vez mejor. -- El portafolio del docente: herramienta de evaluación y mejora de la calidad. -- Ejemplos del portafolio docente.
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| 520 |
3 |
|
|a El proyecto SICA-Zamorano República de Taiwán surge de la necesidad de los gobiernos de la región centroamericana y los organismos de cooperación internacional de fortalecer la educación como eje principal de sus estrategiasde combate a la pobreza y desarrollo rural sostenible ; buscando la reconversión económica y productiva de un entorno sociopolítico y globalizado, y el desarrollo del capital humano y social. Co este enfoque, Zamorano, cuyo sistema educativo está basado en los principios del aprender haciendo, la excelencia académica, la formación de carácter y liderazgo, y la diversidad; aprovecha su experiencia de 60 años para nombrar a la Carrera de Dearrollo Socioeconómico y Ambiental (DSEA) como ejecutora del proyecto. -- La lógica de intervención del proyecto facilita y dinamiza un proceso de integración y adecuación administrativoy curricular de los institutos, con un enfoque educativo técnico-práctico que enfatiza los componentes económico, productivo, ambiental y de calidad de vida. Su estrategia se fundamenta en que la educación es más eficiente si se logran aplicar los conocimientos en forma directa, y en actividades prácticas estructuradas que garanticen: institución, aprendizaje y aplicación. Adicionalmente se basa en un marco de alianzas estratégicas con otras instituciones que garantiza una adecuada complementariedad de capacidades en los temas centrales del proyecto. -- Los diagnósticos elaborados en los colegios permitieron priorizar cunjuntamente cuatro áreas de trabajo: 1. Mejoremiento de las capacidades de preparación y evaluación de los módulo prácticos 2. Incortoración de pácticas de lecto-escritura y matemáticas 3. Fortalecimiento admistrativo 4. Preparación de material didáctico. --
|2 Tomado de la contracubierta
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| 650 |
|
0 |
|2 LC
|9 228309
|a PORTAFOLIOS EN EDUCACION
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 147941
|a CALIDAD DE LA EDUCACION
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 162048
|a DESARROLLO EDUCATIVO
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB DIG.
|9 156266
|a EVALUACION EDUCATIVA
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 137169
|a PLANIFICACION EDUCATIVA
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 157956
|a REFORMA EDUCATIVA
|
| 650 |
|
7 |
|2 LEMB
|9 152252
|a PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA
|
| 700 |
1 |
|
|9 225544
|a Quiel, Pedro Antonio
|e autor
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c BK
|
| 990 |
|
|
|a AR
|
| 999 |
|
|
|c 385215
|d 385211
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 371_390000000000000_M81P
|7 0
|8 CG
|9 417750
|a 10
|b 10
|c 10
|d 2023-07-05
|e obsequio
|o 371.39 M81p
|p 00374175
|r 2023-07-05
|t e.1
|w 2023-07-05
|y BK
|