Experimentar : aplicación del método científico a la construcción del conocimiento.
"El contenido de este libro nos introduce en la experimentación, una operación mental que, aunque parece ceñida al campo científico, se abre también a otros campos del saber cuando entendemos la ciencia desde su amplia concepción clásica. En palabras de Ludwing Wittgenstein: «Es inútil mostrarl...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
España :
Narcea,
2012.
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| Colección: | Colección Didáctica de las Operaciones Mentales ;
5 |
| Materias: |
Tabla de Contenidos:
- Presentación. Estructura de la colección «Didáctica de las Operaciones Mentales». Estructura de cada título. Primera parte: Modelos Teóricos. Primer capítulo. Experimentar en la escuela del tercer milenio. Los referentes epistemológicos. Breve resumen histórico acerca del método científico. Referencias introductorias a la didáctica de la experimentación. El modelo, la organización y la evaluación del trabajo científico en el aula. La construcción de redes. Hacia un nuevo perfil docente. Segunda parte: Modelos operativos // aplicaciones prácticas. Segundo capítulo. Algunas consideraciones antes de desarrollar las aplicaciones prácticas. Tercer capítulo: Los glaciares. Factores modeladores del territorio e importantes indicadores de las variaciones ambientales. Premisa. Descripción y fases de trabajo. Fase 1: Activar la motivación. Fase 2: Constatar cuáles son los conocimientos disciplinares y las representaciones mentales. Fase 3: Construcción de saberes de base en torno a uno delos ejes que sustenta el proyecto. El estudio de las rocas. Fase 4: El entorno como un laboratorio al aire libre. Geología y geomorfología. Fase 5: Construcción de conocimientos disciplinares específicos. El hielo y los glaciares. Fase 6: Encuentro con un testimonio científico. El glaciólogo. Fase 7: El entorno como un laboratorio al aire libre. El glaciar. Fase 8: Juegos de rol. Fase 9: Constatar los cambios producidos en los conocimientos disciplinares, representaciones mentales y comportamientos. Cuarto capítulo: Geométricamente. Premisa. Descripción y fases de trabajo. Fase 1: Observemos los objetos que nos rodean. Fase 2: Construyamos. Fase 3: Comparemos. Fase 4: Vivamos una experiencia. Fase 5: Experimentemos y formalicemos. Consideraciones metodológicas. Quinto capítulo. Arte prehistórico. Un ejemplo de arqueología imitativa: Las pinturas rupestres de Riparo Dalmeri. Premisa. Descripción y fases de trabajo. Fase 1: Activar la motivación. Fase 2: Constatar cuáles son los conocimientos disciplinares y las representaciones mentales. Fase 3: Construir saberes de base que constituyen los ejes sobre los que se sustenta el proyecto. Prehistoria, paleolítico, ambiente del pasado. Fase 4: Encuentro con un testimonio científico. El arqueólogo. Fase 5: Juego didáctico. Fase 6: Juego de simulación. Fase 7: Laboratorio. Ejemplo de realización de este Proyecto en un Bachillerato Artístico. Fases de trabajo. Fase preparatoria. Fase 1: Construcción de los conceptos clave sobre los que se sustenta el proyecto. Prehistoria, paleolítico, ambiente del pasado, investigaciones arqueológicas. Fase 2: Encuentro con un testimonio científico. El arqueólogo. Fase 3: Laboratorio. Bibliografía. Bibliografía comentada.