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| LEADER |
04368cam a2000361a 44500 |
| 001 |
647823 |
| 020 |
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|a 9789875386501
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas USAC
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| 041 |
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|a spa
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| 082 |
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|a 370.7
|b F723
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| 099 |
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|a 370.7 F723
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| 245 |
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|a La formación de maestros y maestras en la universidad :
|b disciplinas de fundamento y didácticas.
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| 260 |
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|a Buenos Aires, Argentina :
|b Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico,
|c 2019.
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| 300 |
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|a 103 p. ;
|c 28 cm.
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| 336 |
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|a texto
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| 490 |
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|a Colección Universidad ;
|v 22
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| 505 |
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|a Presentación. Parte I. Formar maestros y maestras en las universidades: problemas y disciplinas de fundamento. Capítulo1. Aportes para pensar la formación de docentes para niveles primario e inicial en las universidades. Capítulo 2. Problemas, inquietudes y desafíos para la formación de maestros y maestras en las universidades. Capítulo 3. Niveles inicial y primario: cuando la articulación es un desafío institucional. Capítulo 4. ¿Qué aporta la pedagogía a la formación de los docentes de niveles inicial y primario? Capítulo 5. Sentidos de la formación filosófica en los profesorados de niveles inicial y primario. Capítulo 6. La evaluación del currículo de formación docente. Tensiones, desafíos y experiencias. Parte II. Lugar y sentido de las didácticas reales en la formación de maestros y maestras. Capítulo 7. Perspectivas de la formación del profesorado en nivel primario. Aportes de la didáctica de la matemática. Capítulo 8. Los aportes de la didáctica de las ciencias sociales a la formación de los profesorados de Educación primaria e inicial. Capítulo 9. Las Ciencias Sociales en la formación de profesores de educación primaria y de educación inicial. Una propuesta de programación. Capítulo 10. El conocimiento escolar como problemática de la didáctica de las ciencias naturales en la formación de profesores de niveles primario e inicial.
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| 520 |
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|a "Este libro se dirige por igual a formadores, docentes, estudiantes e investigadores. Aborda los diversos problemas que atraviesa la formación docente universitaria para el Nivel Inicial y Primario, tanto en el campo de los fundamentos y el pedagógico-didáctico como en el de las prácticas profesionales. En contextos universitarios, estas carreras reciben el influjo y la riqueza de la variedad de formaciones y de la universalidad de conocimiento que allí circula. Se enriquecen los vínculos entre estudiantes y también con los docentes que, en general, están organizados en equipos de trabajo. Además, se vive la ciudadanía universitaria que, en el marco de la autonomía, habilita para desplegar la participación política. La formación, a su vez, se ve potenciada por la generación de conocimiento científico y la difusión del mismo, los proyectos de extensión desarrollados, los eventos científicos que se realizan en cada universidad y las posibilidades de avizorar estudios de posgrado." (Copiado de la pasta).
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| 650 |
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|a FORMACIÓN DE MAESTROS
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| 650 |
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|a CAPACITACIÓN DOCENTE
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|a PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA
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| 650 |
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|a PEDAGOGÍA
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| 700 |
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|a Menghini, Raúl A.
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| 700 |
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|a Adrián, Cristina
|e Comp.
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| 700 |
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|a Salinas, Gabriela
|e Comp.
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| 700 |
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|a Bedetti, María Belén
|e Coaut.
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| 700 |
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|a Castillo, Silvia
|e Coaut.
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| 700 |
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|a Harf, Ruth
|e Coaut.
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| 700 |
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|a Jara, Miguel Ángel
|e Coaut.
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| 700 |
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|a Macchiarola, Viviana
|e Coaut.
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| 700 |
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|a Martínez, Rosa
|e Coaut.
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| 700 |
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|a Rassetto, María Josefa
|e Coaut.
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| 700 |
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|a Yasbitzky, Ana Clara
|e Coaut.
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