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| LEADER |
03097cam a2000277a 44500 |
| 001 |
70 |
| 020 |
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|a 8471123207
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas USAC
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| 041 |
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|a spa
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| 082 |
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|a 001.43
|b G611
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| 099 |
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|a 001.43 G611
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| 100 |
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|a Goetz, Judith P.
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| 245 |
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|a Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa.
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| 260 |
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|a Madrid :
|b Ediciones Morata, S.A.,
|c 1988.
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| 300 |
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|a 279 p. :
|b il. ;
|c 24 cm.
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| 336 |
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|a texto
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| 490 |
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|a Colección: Pedagogía Manuales
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| 504 |
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|a Bibliografía: p. 248-268
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| 505 |
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|a Prólogo a la edición española: La investigación etnográfica y la reconstrucción crítica en educación. Prefacio. Capítulo primero. Características y orígenes de la etnografía educativa. Capítulo II. Conceptualización del proceso de investigación: teoría y diseño. Capítulo III. Selección y muestreo: el comienzo de la investigación etnográfica. Capítulo IV. El rol del etnógrafo. Capítulo V. Estrategias de recogida de datos. Capítulo VI. Análisis e interpretación de los datos. Capítulo VII. Evaluación del diseño etnográfico. Tabla de equivalencias entre los sistemas educativos de EE. UU. y España. Bibliografía. Índice de autores. Índice de materias.
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| 520 |
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|a "El avance en la comprensión e intervención en educación está produciéndose en la actualidad al mismo tiempo que nuevas teorías, valores y metodologías contribuyen a una mejor y más viva reconstrucción de los fenómenos objeto de estudio. La tradición etnográfica y los métodos cualitativos constituyen una decisiva ayuda para un mayor entendimiento crítico de las situaciones y fenómenos educativos y, por consiguiente, para una más adecuada y consciente intervención. Judith GOETZ y Margaret LECOMPTE pasan revista en esta obra a los distintos modelos, más o menos en litigio, que dirigen hoy la investigación educativa. Una vez analizados minuciosamente sus pros y sus contras, asumen la existencia de una distinción fundamental entre las tradiciones dominantes de carácter experimental-positivista y otras más recientes de tipo hermenéutico-etnográfico y cualitativo. Las autoras preconizan el abandono de las concepciones reduccionistas de cientificidad en la investigación educativa, asumiendo la necesidad de incorporar nuevas perspectivas teóricas y metodológicas que permitan una penetración mayor en la realidad cotidiana de las situaciones escolares y captar las perspectivas subjetivas de quienes intervienen en esa realidad. Este manual ofrece, asimismo, una completa explicación de cómo realizar e interpretar investigaciones etnográficas y de las numerosas técnicas de carácter cualitativo que nos permiten obtener las informaciones que los profesores e investigadores necesitan actualmente. Jurjo Torres (del prólogo a la edición española).” (Copiado de la pasta).
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| 650 |
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|a INVESTIGACIÓN
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| 650 |
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|a EDUCACIÓN
|x INVESTIGACIÓN
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| 650 |
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|a INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
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| 650 |
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|a ETNOLOGÍA
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| 700 |
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|a LeCompte, Margaret D.
|e Coaut.
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| 700 |
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|a Ballesteros, Antonio
|e Trad.
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