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| LEADER |
02934nam a2200361 i 4500 |
| 003 |
PA-PaUTB |
| 005 |
20231003111248.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
220712s2022 pn a|||fr|||| 00| 0 spa d |
| 040 |
|
|
|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Tecnológica de Panamá
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 371.334
|b C333
|q PA-PaUTB
|2 22
|
| 100 |
1 |
|
|9 3237
|a Caballero García, Faviola Naomí
|e sustentante
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Educación virtual o de emergencia en la pandemia /
|c Faviola Caballero ; asesor Vladimir Villarreal
|
| 264 |
3 |
1 |
|a Chiriquí, Panamá :
|b Centro Regional de Chiriquí,
|c ©2022.
|
| 300 |
|
|
|a v, 28 hojas :
|b Ilustraciones, figuras ;
|c 28 cm
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| 502 |
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|a Tesis Opción Materia (
|b Licenciatura) --
|c Universidad Tecnológica de Panamá, Centro Regional de Chiriquí, Facultad de Ingeniería en Sistemas Computacionales, Maestría en Informática Educativa,
|d 2022.
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| 505 |
0 |
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|a Capítulo 1. Marco introductorio. -- Capítulo 2. Marco teórico. -- Capítulo 3. Marco metodológico.
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| 506 |
0 |
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|a No se presta a domicilio.
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| 520 |
3 |
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|a Con la pandemia COVID-19, la virtualidad se instaló en nuestras vidas ofreciendo una alternativa para sostener actividades y relaciones, incluyendo las prácticas de enseñanza. La educación virtual. aunque tiene sus aspectos positivos, actualmente está llena de obstáculos y desafíos en muchos países. A pesar de cierta flexibilidad, continúa sin el desarrollo de las infraestructuras de recursos físicos y humanos puede resultar ineficaz. Los problemas de conexión a la red, la posibilidad de acceso a Internet y las fallas eléctricas se han convertido en los principales retos. Posteriormente se aportan ideas sobre la forma en que se acometió la respuesta educativa al confinamiento mediante una educación de emergencia y se puntualizan aspectos educativo-sociales ocurridos en los ambientes virtuales durante la emergencia sanitaria. Finalmente se presentan las ventajas y desventajas del aprendizaje virtual, además se presentan los retos del mismo y el factor de la desigualdad social, al final se exponen los resultados, discusiones , conclusiones y recomendaciones
|
| 526 |
0 |
|
|a MINED
|
| 541 |
1 |
|
|a Faviola Caballero.
|c DUTP
|d Recibido 2022-06-06.
|h $50.00.
|
| 650 |
1 |
7 |
|a Educación a distancia
|2 LEMB
|9 2136
|
| 650 |
2 |
7 |
|a Enseñanza con ayuda de computadores
|2 LEMB
|9 320
|
| 650 |
2 |
7 |
|a Epidemias
|2 LEMB
|9 5655
|
| 650 |
2 |
7 |
|a Estado de emergencia
|2 LEMB
|9 5656
|
| 650 |
2 |
7 |
|a Tesis y disertaciones académicas
|2 LEMB
|9 604
|
| 653 |
0 |
|
|a Ingeniería de Sistemas Computacionales
|
| 700 |
1 |
|
|a Villarreal Contreras, Vladimir,
|e asesor
|9 5125
|
| 900 |
|
|
|a BUT-CH
|
| 942 |
|
|
|c TESOPCMAT
|2 ddc
|
| 946 |
|
|
|a 37958
|b Franklin De Gracia
|c 44910
|d Blanca Idalia Sánchez Gómez
|
| 999 |
|
|
|c 128066
|d 128066
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TOM_371_334000000000000_C333_2022
|7 0
|8 OPCMAT
|9 160454
|a BUT-CH
|b BUT-CH
|d 2022-06-06
|e DUTP
|g 50.00
|l 0
|o TOM 371.334 C333 2022
|p 800135286
|r 2022-09-02
|t e.1
|w 2022-09-02
|y TESOPCMAT
|