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| LEADER |
03057nam a2200253 i 4500 |
| 003 |
PA-PaUTB |
| 008 |
220712b pn ||||| |||| 00| 0 spa d |
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Tecnológica de Panamá
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| 245 |
1 |
0 |
|a Realidad Aumentada y teorías del aprendizaje /
|c Ariel Quintero, Lenner Quintero, William Rodríguez ; asesor Gabriela Caballero de Hislop
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| 264 |
3 |
1 |
|a Chiriquí, Panamá :
|b Centro Regional de Chiriquí,
|c 2018
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| 300 |
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|a viii,56 hojas :
|b figuras ;
|c 27 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 502 |
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|a Monografía (
|b Licenciatura ). - -
|c Universidad Tecnológica de Panamá. Facultad de Ingeniería en Sistema Computacionales, Centro Regional de Chiriquí. Licenciatura en Desarrollo de Software,
|d 2018.
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| 502 |
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|a Monografía (
|b Licenciatura ). - -
|c Universidad Tecnológica de Panamá. Facultad de Ingeniería en Sistemas Computacionales, Centro Regional de Chiriquí. Licenciatura en Ingeniería en Sistemas de Información,
|d 2016.
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| 505 |
0 |
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|a Capítulo 1. Realidad Aumentada. - - Capítulo 2. Teorías del Aprendizaje. - - Capítulo 3. La realidad aumentada como eje motor del aprendizaje constructivista.
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| 520 |
3 |
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|a Desde hace algunos años, las tecnologías de la información y de la comunicación (TICS), vienen impactando e impregnando todos los ámbitos de la vida cotidiana Su utilización se ha convertido en un hecho común. Muchas personas la asumen como algo natural en su casa, su trabajo y en la comunicación con otros. No obstante en cuanto respecta a los ambientes educativos, todavía no se ha aprovechado al máximo su potencial, se advierte una marcada diferencia entre quienes las utilizan y quiénes no la emplean. Este trabajo intenta examinar el vínculo entre el uso efectivo de la realidad aumentada y las teorías de aprendizaje, explorando como las tecnologías de la información aportan aplicaciones que al ser utilizadas en el proceso de aprendizaje, dan como resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para el individuo en la construcción de su conocimiento. Cambiar el esquema tradicional del aula, donde el papel y el lápiz tienen el protagonismo principal, y establecer un nuevo estilo en el que estén presentes las mismas herramientas pero añadiéndoles las aplicaciones de esta tecnología que aporta una nueva manera de aprender y crea en los estudiantes una experiencia única para la construcción de su conocimiento. El punto central de esta investigación es el análisis cómo la realidad aumentada puede llegar a ser una herramienta constructivista, que interviene en el proceso de aprendizaje de las personas.
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| 541 |
1 |
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|a Ariel Quintero, Lenner Quintero, William Rodríguez.
|c DUTP
|d 2018/05/10.
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| 900 |
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|a BUT-CH
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| 942 |
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|c MONOGRAFIA
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| 946 |
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|a 37957
|b Carmen Aizpurua
|c 37957
|d Carmen Aizpurua
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| 999 |
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|
|c 143196
|d 143196
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|7 3
|8 MON
|9 176961
|a BUT-CH
|b BUT-CH
|d 2024-01-25
|e DUTP
|g 50.00
|l 0
|p 800135329
|r 2023-06-19
|t e.1
|w 2023-06-19
|y MONOGRAFIA
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