¿Qué evaluación queremos construir? /

Los autores coinciden en que toda evaluación del rendimiento escolar involucra procedimientos de recolección, organización e interpretación de datos de desempeño que representan una forma de juicio y finalmente, que el alumno constituye el objeto central de la evaluación

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Antunes, Celso (Autor)
Formato: Libro
Lenguaje:Spanish
Publicado: Argentina : San Benito, 2003
Edición:1a edición
Colección:En el aula
Materias:
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040 |a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas 
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100 |4 Autor  |a Antunes, Celso  |9 7349 
245 |a ¿Qué evaluación queremos construir? /   |c Celso Antunes 
250 |a 1a edición 
260 |a Argentina :   |b San Benito,   |c 2003 
300 |a 48 páginas :   |c 17 cm 
440 |a En el aula   |n 11 
500 |a Incluye sumario, conclusión 
504 |a Bibliografía 
505 |a Presentación Introducción Pensando en voz alta acerca de Qué evaluación queremos construir? 1. Qué evaluación queremos construir? 2. La dimensión del desafío 3. La delimitación del campo y de los referentes psicopedagógicos y normativos en laevaluación del aprendizaje 4. Algunas directrices para la evaluación del aprendizaje 5. Presupuestos, funciones y procedimientos que deben auxiliar al profesor en la elaboración de un proyecto de cambio progresivo en la evaluación escolar otros mas... 
520 |a Los autores coinciden en que toda evaluación del rendimiento escolar involucra procedimientos de recolección, organización e interpretación de datos de desempeño que representan una forma de juicio y finalmente, que el alumno constituye el objeto central de la evaluación 
650 |2 lembs  |a CURRICULO-EVALUACIÓN 
650 |2 lembs  |a EVALUACIÓN DE PROGRAMAS ACADEMICOS 
653 |a PRESUPUESTO ESCOLAR 
942 |2 ddc  |c BK 
991 |a 21/01/2016 
992 |a Caridad alvarado 
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