Comprender y mejorar la conducta trabajando engrupo : Una metodología centrada en el alumno /
Cath escribe con autoridad y, como lo hace todo, con empatía. Sus ideas son fáciles de implmentar y están probadas y comprobadas; funcionan. Ella ha trabajado en escuelas y conocer los retos a los que nos enfrentamos muchos de nosotros, que tratamos de sacar adelante a niños desequilibrados.
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish English |
| Publicado: |
Madrid, España :
NARCEA, S.A. DE EDICIONES,
2016
|
| Materias: |
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| 020 | |a 9788427721258 (libro papel) | ||
| 020 | |a 9788427721272 (eBook) | ||
| 040 | |a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas | ||
| 041 | |a spa |h eng | ||
| 082 | |2 21 |a 155.4 |b H916 | ||
| 100 | |4 Autor |a Hunter, Cath | ||
| 245 | |a Comprender y mejorar la conducta trabajando engrupo : |b Una metodología centrada en el alumno / |c Cath Hunter ; traducción Pablo Manzano Bernárdez | ||
| 260 | |a Madrid, España : |b NARCEA, S.A. DE EDICIONES, |c 2016 | ||
| 264 | |a Madrid, España : |b NARCEA, S.A. DE EDICIONES, |c 2016 | ||
| 300 | |a 179 páginas : |b ilustrado ; |c 24 cm | ||
| 500 | |a Título original: Understanding and managing children's behaviour through group work | ||
| 500 | |a Incluye Indice | ||
| 505 | |a Indice PRÓLOGO INTRODUCCIÓN 1. UN ENFOQUE CENTRADO EN EL ALUMNADO PARA LOGRAR SU SALUD EMOCIONAL Y PARA COMPRENDER SU CONDUCTA 1. ¿Qué necesita un niño para crecer emocionalmente sano? 2. Impacto de las circunstancias externas en la capacidad de aprender del niño y en su éxito en la escuela 3. ¿Qué trata de decirnos un niño a través de su conducta? 4. Integrar el bienestar emocional de los alumnos en el conjunto de la escuela 5. Desarrollar relaciones positivas y significativas en la escuela 6. Los educadores pueden mejorar el bienestar de los niños II. CÓMO UTILIZAR EL TRABAJO EN GRUPU PARA PROMOVER LA SALUD EMOCIONAL DE LOS ALUMNOS Y MEJORAR SU CONDUCTA 7. Los beneficios del Trabajo en Grupo 8. El rol del facilitador en el grupo 9. Comienzo, desarrollo y final del Trabajo en Grupo 10. Programa ara el "Grupo de Amistad" y orientaciones para el facilitador 11. Programa pra el "Grupo de Autoestima2 y orientaciones para el facilitador CONCLUSIÓN ANEXO | ||
| 520 | |a Cath escribe con autoridad y, como lo hace todo, con empatía. Sus ideas son fáciles de implmentar y están probadas y comprobadas; funcionan. Ella ha trabajado en escuelas y conocer los retos a los que nos enfrentamos muchos de nosotros, que tratamos de sacar adelante a niños desequilibrados. | ||
| 650 | |2 lembs |a CONDUCTA |x PSICOLOGÍA | ||
| 650 | |2 lembs |a CONDUCTA |x COLECTIVA | ||
| 650 | |2 lembs |a CONDUCTA |x ASPECTOS SOCIALES | ||
| 653 | |a TRABAJO EN GRUPO | ||
| 653 | |a SALUD EMOCIONAL | ||
| 700 | |4 Traducción |a Manzano Bernárdez, Pablo | ||
| 942 | |2 ddc |c BK | ||
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