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| LEADER |
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| 001 |
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| 003 |
OSt |
| 005 |
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| 008 |
141017t1976 xxu|||||||||||||||||spa|| |
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 041 |
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|a spa
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| 082 |
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|2 21
|a 153.42
|b B445
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| 100 |
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|4 Autor
|a Berlyne, Daniel E.
|9 7321
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| 245 |
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|a Estructura del pensamiento dirigido /
|c Daniel E. Berlyne ; traducción Emilio Ribes Iñesta.
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| 250 |
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|a Primera edición
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| 260 |
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|a México D. F. :
|b Editorial Trillas,
|c ©1976
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| 300 |
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|a 416 páginas :
|b ilustraciones,
|c 23 cm.
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| 500 |
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|a Contiene Bibliografía
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| 505 |
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|a Contenido 1 INTRODUCCIÓN: UN ENFOQUE NEOASOCIACIONISTA Neosasociacionismo integrativo Pensamiento, razomiento y respuestas simbólicas 2 INFORMACIÓN Y ADAPTACIÓN Transmisión entre la respuesta óptima y la respuesta real Mecanismo de recolección de información Mecanismos de rechazo de información El pensamiento dirigido como medio de recolección y de rechazo de información 3 EQUIVALENCIAS DE ESTIMULO Fuentes de equivalencias de estímulo conductal Sistemas de respuestas de rotulación Clases, relaciones y números 4 EQUIVALENCIAS DE RESPUESTAS Y JERARQUIAAS DE FAMILIAS DE HÁBITOS Generalización de familias de hábitos 5 PENSAMIENTOS SITUACIONALES Y PENSAMIENTOS TRANFORAMATIVOS Pasos haci8a una conceptualización de encadenamiento de pensamiento dirigido Respuestas transformativas Cadenas transformativas 6 LOS COMPONENTES DE LAS CADENAS TRANSORMATIGAS IMAGENES Y LENGUAJES Reglas Generalización estímulo-respuesta Mecanismos que pueden contribuir a la generalización estímulo-respuesta Aprendizaje mecánico y aprendizaje inteligente Estructuras arborescentes Jerarquías compuestas de familias de hábitos Dos tipós de jerarquías compuestas de familias de hábitos Conclusiones 8 ESTRUCTURAS DE GRUPO Y EQUILIBRIO Gráficas Grupos de transformaciones Grupos y conducta Grupos y desarrollo psicológico Jerarquías de familias de hábitos y grupos Invariables de familias de hábitos de grupo transitivo Ventajas de las jerarquías de familias de hábitos de grupo transitivo Grupo transitivo y jerarquías arborescentes 9 LA MOTIVACIÓN DEL PENSAMIENTO DIRIGIDO:EL CONFLICTO CONCEPTUAL Problemas motivacionales específicos del pensamiento dirigido La motivación de la conducta exploratoria Conflicto conceptual Evidencia sobre los efectos motivacionales del conflicto conceptual 10 LA INICIACIÓN DEL PENSAMIENTO DIRIGIDO Pensamiento e inhibición de respuestas motoras Conflicto y recurrencia a conducta simbólica y epistémica Problemas y problemática Cuestiones ( o asuntos ) El papel de otros factores distintos a la incertidumbre 11 LA DINÁMICA DEL PENSAMIENTO DIRIGIDO El pensamiento y los de activación Conflicto conceptual y jerarquías simbólicas arborescentes Problemas y problemática Cuestiones ( o asuntos ) El papel de otros factores distintos a la incertudumbre 11 LA DINÁMICA DEL PENSAMIENTO DIRIGIDO El pensamiento y los índices de activación Conflicto conceptual y jerarquías simbólicas arborescentes Reducción del conflicto y jerarquías de grupo trasnsitivo Sujección recursiva Complicaciones adicionales 12 EL PENSAMIENTO PRODUCTIVO Formas para fortalecer las respuestas débiles Discernimiento súbito Bibliografía Índice onomástico Índice analítico
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| 520 |
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|a En la presente obra se estudfia un sistema de conceptos que permite enfocar las similitudes y diferencias entre los procesos del pensamiento y ptras formas de conducta.
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| 650 |
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|2 Lembs
|a MOTIVACIÓN
|9 7145
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| 650 |
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|2 Lembs
|a LENGUAJE
|9 3781
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| 653 |
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|a PENSAMIENTO
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| 653 |
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|a CONDUCTAS
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 999 |
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|c 2403
|d 2403
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| 952 |
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|4 0
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