Cómo fomentar las actitudes de convivencia a través del juego : Juegos para aprender a compartir, cooperar y reforzar comportamientos positivos /
Esta obra está dividida en tres partes: el juego creativo, que intenta buscar la forma de que los juegos tradicionales sean más atractivos y mostrar al niño que las personas son más importantes que los juegos; la segunda parte, el juego humanitario que incluye actividades encaminaas a que los niño...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
Barcelona, España :
Grupo Editorial Ceac,
2002.
|
| Edición: | 2a. impresión |
| Colección: | Aula Práctica Primaria
Aula Práctica (Ceac). Primaria. |
| Materias: |
| LEADER | 03184nam a2200517 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 003 | OSt | ||
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| 008 | 150518s2002 sp ||||f 001 0 spa|| | ||
| 040 | |a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas | ||
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| 020 | |a 8432987158 | ||
| 082 | |2 21 |a 790.1 |b St43 | ||
| 100 | 1 | |4 Autor |a Steffens, Charlie. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Cómo fomentar las actitudes de convivencia a través del juego : |b Juegos para aprender a compartir, cooperar y reforzar comportamientos positivos / |c Ch. Steffens, S. Gorin ; Traducción : Ana Aller |
| 246 | |a Learning to Play, Playing to Learn | ||
| 250 | |a 2a. impresión | ||
| 260 | |a Barcelona, España : |b Grupo Editorial Ceac, |c 2002. | ||
| 264 | |a Barcelona, España : |b Grupo Editorial Ceac, |c 2002. | ||
| 300 | |a 208 páginas : |b ilustrado ; |c 22 cm. | ||
| 440 | |a Aula Práctica Primaria | ||
| 500 | |a Incluye índice alfabétivo | ||
| 504 | |a Incluye bibliografía | ||
| 505 | |a CONTENIDO 1. INTRODUCCIÓN 2. EL JUEGO CREATIVO 3. EL JUEGO HUMANITARIO 4. BAJA AGRESIVIDAD 5. APRENDER A JUGAR Y CONSEJOS PARA EL AULA 6. CONCLUSIÓN: EL PAPEL DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN | ||
| 520 | |a Esta obra está dividida en tres partes: el juego creativo, que intenta buscar la forma de que los juegos tradicionales sean más atractivos y mostrar al niño que las personas son más importantes que los juegos; la segunda parte, el juego humanitario que incluye actividades encaminaas a que los niños desarrollen la confianza en sí mismos y en los demás; y por último, el juego de baja agresividad, que pretende introducir a los niños en juegos de mayor acción, y dejarlos que busquen la mejor solución a los conflictos o a cualquier problema derivado de la actividad. | ||
| 650 | 4 | |a COMPORTAMIENTO INFANTIL |2 lembs | |
| 650 | 4 | |2 lembs |a EDUCACIÓN FÍSICA |9 442 | |
| 650 | 4 | |2 lembs |a JUEGOS |9 3787 | |
| 650 | 4 | |2 lembs |a EDUCACIÓN INFANTIL |9 2597 | |
| 650 | 4 | |2 lembs |a AGRESIVIDAD |v PSICOLOGÍA | |
| 650 | 4 | |2 LEMBS |a CONVIVENCIA HUMANA | |
| 653 | |a CONFIANZA EN SÍ MISMO - JUEGOS | ||
| 653 | |a NIÑOS - JUEGOS AGRESIVOS | ||
| 653 | |a JUEGO HUMAITARIO | ||
| 653 | |a ACTIVIDADES LÚDICAS - INNOVACIÓN | ||
| 700 | 1 | |4 Autor |a Gorin, Spencer | |
| 700 | 1 | |4 Traductor |a Aller, Ana | |
| 830 | 0 | |a Aula Práctica (Ceac). |p Primaria. | |
| 942 | |2 ddc |c BK | ||
| 991 | |a 2015-05-18 | ||
| 992 | |a Sara Esther | ||
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