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| LEADER |
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| 001 |
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OSt |
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| 007 |
ta |
| 008 |
170116e2015 pn a|||f||||||||| ||spa|| |
| 037 |
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|b UDELAS
|c Donación
|n La donación del documento es un requisito fundamental para optar por el título de Licenciatura en Educación Especial
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 041 |
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|a spa
|h spa
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| 082 |
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|2 21
|a T 371.92
|b J28
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| 100 |
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|4 Autor
|a Jaramillo González, Raquel Rebeca
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| 245 |
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|a Rol del docente especializado y su influencia para la inclusión educativa de los niños con discapacidad, en edad preescolar, en el Instituto Panameño de Habilitación Especial, durante el 2015 /
|c Raquel Rebeca Jaramillo González
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| 260 |
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|a David, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2015
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| 264 |
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|a David, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2015
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| 300 |
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|a ix, 64 hojas :
|b encuadernada : ilustrada ;
|c 28 cm
|e + 1 CD-Rom en PDF texto completo
|g 12 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 365 |
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|b 100.00
|c B/.
|e El precio es un estimado según el SIBUDELAS
|k pn
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| 500 |
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|a Incluye Indice
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| 502 |
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|a Documento presentado para optar al título de Licenciatura en Educación Especial
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|a Incluye Bibliografía
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|a ÍNDICE DEDICATORIA AGRADECIMIENTOS ÍNDICE DE CUADROS ÍNDICE DE GRÁFICAS INTRODUCCIÓN 1.1. Antecedentes 1.2. Planteamiento del problema 1.3. Objetivos 1.3.1. Objetivo General 1.3.2. Objetivos Específicos 1.4. Justificación 1.5. Alcances 1.5.1. Limitaciones y Delimitaciones 2.1. Generadlidades del Docente Especializado 2.1.1. Concepto 2.1.2. Características del docente especializado 2.1.3. Perfil del docente especializado 2.2. Inclusión Educativa 2.2.1. Currículo flexible, amplio y equilibrado 2.2.2. Recursos humanos 2.2.3. Participación de todos 2.2.4. Intereses de los alumnos/as 2.3. Rol del docente especializado en la inclusión educativa 2.3.1. Liderazgo 2.3.2. Compromiso del docente especializado 2.3.3. Capacitar a la comunidad educativa 2.3.4. Apoyo a la institución 2.3.5. Atención a los alumnos y a las familias 2.3.6. Ambientes adecuados 2.3.7. Educación personalizada 2.3.8. El juego 2.3.9. Metodologías y estilos de enseñanza 2.3.10. Evaluación CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 3.1. Tipo de investigación 3.2. Fuentes de información
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|a Los temas aquí presentados son básicos para el desarrollo de las áreas habilitatorias; sin embargo es responsabilidad de los docentes especializados buscar las formas, estratégias, métodos y técnicas que ayudarán a los niños con discapacidad, en edad preescolar, puedan acceder al aprendizaje a través de la inclusión educativa ofrecida actualmente por las entidades responsables de educación.
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| 590 |
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|a No se presta a domicilio
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| 590 |
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|a No se saca fotocopia
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|2 lemba
|a INCLUSIÓN EDUCATIVA
|v TESIS DE LICENCIATURA
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|a ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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|a LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
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| 653 |
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|a INSTITUTO PANAMEÑO DE HABILITACIÓN ESPECIAL
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| 942 |
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|2 ddc
|c TESIS
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| 952 |
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|1 0
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|7 0
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|a 04
|b 04
|d 2017-01-16
|e Donación
|f T
|g 100.00
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|o T 371.92 J28
|p 4040109
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|s 2017-03-16
|t ej.1
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|w 2017-01-16
|y TESIS
|z No se presta a domicilio. No se saca fotocopia.
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|a 16-1-17
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| 992 |
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|a mitzela del cid
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|c 12012
|d 12012
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