Influencia de la familia en el desarrollo cognitivo. Niños(as) del preescolar Caminito de Santidad, Pedregal /
En este estudio el mayor propósito es resaltar en el lector el objetivo general basado en "Evaluar la influencia que ejerce la Familia en el desarrollo cognitivo. Niños(as) del Preescolar Caminito de Santidad Pedregal" En donde consiste en la participación activa de los padres como mayor...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
David, Panamá :
UDELAS,
2018
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| Materias: |
Tabla de Contenidos:
- CONTENIDO GENERAL REFLEXIÓN DEDICACTORIA AGRADECIMIENTO CONTENIDO GENERAL RESUMEN ABSTRACT INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1. La estimulación temprana y sus fundamentos básicos 2.1.1. Definción de estimulación temprana 2.1.2. Origen de la estimulación temprana 2.1.3. La estimulación temprana y el cerebro del niño(a) 2.1.4. Áreas de desarrollo en la estimulación temprana 2.1.5. La estimulación temprana y su relación con la familia 2.1.6. La estimulación temprana y su implementación en los salones de preescolar 2.2. La familia 2.2.1. Concepto de familia 2.2.2. Historia y origen de la familia 2.3. Tipos de familia 2.3.1. Familia nuclear 2.3.2. Familia extensa 2.3.4. Familia disfuncional 2.4. Características que se hacen presente en los padres de familia 2.5. Desarrollo cognitivo 2.5.1. Teoría de desarrollo cognitivo según Jean Piaget 2.5.2. Influencia de la familia en el desarrollo cognitivo 2.6. Características cognitivas del niño y niña de 4 a 5 años 2.7. Actividades de estimulación temprana para el desarrollo cognitivo en niños de 4 a 5 años CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS E INFOGRAFÍA ANEXOS ÍNDICE DE CUADROS ÍNDICE DE GRÁFICAS 2.3.3. Familia monoparenta