Bibliotecas escolares, lectura y educación /
Este libro se estructura en tres apartados, todos ellos esenciales para la formación de las personas implicadas en el desarrollo de hábitos lectores entre los jóvenes: el primero relacionado con estudios e investigaciones sobre la literatura infantil y juvenil; el segundo, con las bibliotecas escola...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
Barcelona, España :
Octaedro,
2013.
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| Edición: | Primera edición, |
| Colección: | Recursos ;
número 140. |
| Materias: |
Tabla de Contenidos:
- Literatura Infantil y Juvenil: El arte de la difícil facilidad (o cómo escribir un buen libro infantil) Los premios Novel de literatura y los niños: El más representativo
- de 1909 a 1967
- De 1984 a 2008
- Dos programas
- ¿Literatura adaptada o adoptada?
- Bestiario infantil: La literatura, los animales y los niños: El interés por los animales
- Los autores y los animales
- Los géneros
- Tendencias actuales
- Colofón
- Libros malditos: Breve historia de la censura en la literatura infantil y juvenil
- Las claves de Andersen: su vida
- Sus cuentos: Carácter autobiográfico
- Datos de vida a los seres inertes
- Final triste
- Fascinación por el progreso técnico - Los viajes
- Recreaciones populares
- La naturaleza
- Espíritu religioso
- El humor
- No sexismo
- Bibliotecas Escolares: Por qué no funcionan las bibliotecas escolares
- Por qué necesitamos las bibliotecas escolares
- Que hacer para que las bibliotecas escolares funcionen
- Que hay que evaluar; quien debe evaluarlo, por qué, cómo y cuándo: Los fondos: la organización
- El bibliotecario
- Los recursos económicos
- La animación y la dinamización
- El préstamo
- Los horarios
- El local, la decoración y el mobiliario
- Las relaciones internas: usuarios y colaboradores
- Las relaciones externas
- Decálogo del buen bibliotecario escolar
- Algunas experiencias promocionales para una biblioteca escolar: señores libros
- Recital poético
- Un cesto lleno de palabras
- Mesas numeradas y reserva de plaza
- El álbum familiar o conmemorativo
- Las fotografías literarias o el taller de fotografía
- Lista de recomendados
- Un país, un autor: desarrollo posterior
- Las rebajas u ofertas
- Rueda de prensa profesional
- Encuentros literarios o temáticos con invitación (y premio)
- Jornadas de radio y literatura
- ¿Quién soy yo?, o sigue la pista, o indicios
- Las encuestas documentales con premio
- La asamblea de auxiliares
- Otra vuelta de tuerca
- Anexos: Encuesta individual y externa
- La evaluación general e interna
- Animación a la lectura: Doce mandamientos para la animación a la lectura
- tipología de las actividades de animación
- La animación a la lectura en diez principios
- Pedagogía del librofórum: Concepto y características
- Objetivos
- Los componentes: El mediador
- El animador
- Los lectores
- El libro
- El espacio
- El tiempo
- Los tiempos o metodología
- Algunas actividades modelo
- Encuentros con un autor y el librofórum
- ¿Y las nuevas tecnologías?
- Un ejemplo práctico: El autor
- El libro EL argumento
- Preguntas
- Juego del sí y no
- otros títulos
- Juego creativo de las siglas
- Lecturas
- Los encuentros con el autor: Tres protagonistas
- Tres momentos
- Tres tiempos
- Conclusiones
- Las claves de los cuentos de hadas: Los números tres o siete
- Perderse en el bosque
- Es más frecuente la madrastra cruel que el padrastro
- Muchos héroes en un sopor profundo o son resucitados
- Disociación o bipolarización de ciertos personajes
- Los personajes masculinos libertadores representados por cazadores
- Las reinas acosan a sus hijas hasta matarlas
- Hablar por medio de símbolos o con un lenguaje indirecto
- Los malvados son siempre castigados
- Anonimato de los personajes
- El significado de los enanitos en algunos cuentos
- Los zapatos de Cenicienta y el ataúd de Blancanieves son de cristal
- Significado de la manzana
- Las figuras masculinas son débiles o inasequibles
- El héroe siempre corte el peligro de morir por falta de alimento - Ausencia o muerte de la madre
- Canibalismo o antropofagia
- Los objetos mágicos
- ¿Algunos cuentos de hadas favorecen la mentira?
- Los héroes, libres de vínculos familiares
- No somos conscientes de los efectos de los cuentos o no recodamos sus claves implícitas
- Siempre un final feliz
- Alusiones eróticas o sexuales
- Las preguntas del narrador: ¿Clásicos o actuales?
- ¿Demasiada fantasía?
- Hasta que edad contamos?
- ¿Cuánto y cuándo?
- ¿Explicamos los contenidos?
- ¿Pedimos algo a cambio o dejamos tiempo para pensar?
- ¿Y si piden la misma historia una y otra vez?
- ¿Interrumpimos el relato una vez iniciado?
- ¿Hacemos advertencia previa?
- ¿Y el miedo? ¿Y la crueldad?
- ¿Pasó de verdad?
- ¿Y el vocabulario de los cuentos?
- ¿Y la identificación?
- ¿Por qué las fórmulas de apertura y cierre?
- Mitos de la lectura juvenil: El papel del maestro en ante la lectura
- La lectura consultad o la opinión de los niños
- La lectura selectiva
- La lectura infantilizada
- La lectura interesada
- La lectura explicada o comprensiva
- La lectura textual o escrita
- La lectura impuesta
- La lectura añorada
- La lectura moralizadora
- La lectura culpabilizada
- La lectura contabilizada o recompensada
- La lectura oral
- La lectura progresiva o la evolución continua
- La lectura tutelada o calificada
- La lectura mitificada
- Apéndices: Citas
- Selección de Álbumes Ilustrados
- Bibliografía Básica.