| Sumario: | En el desarrollo de este módulo será posible observar que existe una estrecha interrelación entre la etapa de formulación e implementación de los planes de educación. En primer lugar, existen elementos comunes en ambas etapas; es decir, en la etapa de formulación hay elementos de implementación y viceversa, en la etapa de implementación existen elementos de formulación o programación. En segundo lugar, la formulación de un plan no tiene sentido, si es que no llega a implementarse, pues la idea principal es que los objetivos y metas del plan permitan alcanzar resultados a través de su ejecución o implementación. En tercer lugar, la implementación o ejecución del plan se asegura por medio de la capacidad administrativa del sistema educativo, pero, al mismo tiempo, el plan podría contener acciones que se orientan al mejoramiento de la administración de la educación. En cuarto lugar, la responsabilidad tanto en la formulación como en la implementación del plan debe ser compartida, desde el punto de vista técnico, tanto por los planificadores como por los administradores y dentro de un enfoque participativo con la actuación de los diferentes grupos sociales de la población, incluyendo, también, a los políticos, autoridades, educadores, especialistas, representantes de organizaciones y otros. Finalmente, en quinto lugar, la continuidad del proceso señala que la formulación es el inicio de la etapa de implementación y a su vez, la implementación es el inicio de la etapa de formulación y así sucesivamente.
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