| Sumario: | En las últimas décadas las investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia en la escuela están concediendo una creciente atención a la profunda dimensión identitaria que supone el examen del pasado y la importancia que éste tiene en la proyección de futuros colectivos. De allí la necesidad de traer a la luz los debates y las luchas culturales que supone la enseñanza de la historia, y de reflexionar acerca de las representaciones del pasado y sus tensiones. Este libro se propone trazar un panorama de los debates y las luchas culturales que supone la enseñanza de la historia en la escuela, en un momento especialmente pertinente como el actual, que se caracteriza por procesos de globalización y crisis de las identidades nacionales. Con las contribuciones de destacados especialistas de Europa y América Latina, en la primera parte se desarrolla una reflexión teórica sobre las relaciones entre memoria, identidad e historia, y sobre los usos y formas posibles de la tarea historiográfica. La segunda aborda los artefactos culturales, esto es, las narrativas, monumentos, paisajes, imágenes que por un lado son construcciones históricas y a la vez promueven nuevas representaciones sociales y educativas. En la tercera sección, se presentan una serie de trabajos sobre las memorias del pasado reciente desde el recuerdo de las últimas dictaduras militares en la Argentina y Chile, hasta el tema de la otredad en la enseñanza de la historia en Francia. En resumen se trata de una obra que reúne los debates más críticos y urgente que se plantea hoy la enseñanza de la historia, en el marco de una revisión del papel de la escuela como espacio fundamental en la transmisión de identidades y saberes históricos legitimados.
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