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| LEADER |
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| 007 |
ta |
| 008 |
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| 020 |
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|a 9682459044
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| 037 |
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|b Editorial Trillas ; Dirección : División Administrativa, Av. Río Churubusco 385, Col. Pedro María Anaya, C. P. 0330870, México D. F.
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
|b spa
|e rdaLDR/18i
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| 082 |
0 |
4 |
|a 370.7122014
|b B467l
|2 21
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| 100 |
1 |
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|a Beniers, Elisabeth
|e autor
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| 245 |
1 |
3 |
|a El Lenguaje del Preescolar :
|b una visión teórica /
|c Elisabeth Beniers.
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| 250 |
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|a Segunda edición.
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| 264 |
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|a Mexico, Distrito Federal :
|b Editorial Trillas, Sociedad Anónima de Capital Variable,
|c 1999,
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| 264 |
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|c ©1985.
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| 300 |
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|a 107 páginas :
|b ilustraciones, cuadros, fotos (b/n) ;
|c 23x15 cm.
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| 336 |
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|a texto
|b txt
|2 rdacontent
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| 337 |
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|a no mediado
|b n
|2 rdamedia
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| 338 |
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|a Volumen
|b n
|2 rdacarrier
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| 490 |
1 |
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|a Pedagogía para la Primera Infancia ;
|v 8
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| 500 |
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|a Incluye presentación -- Introducción -- Índice analítico -- Ficha catalográfica impresa.
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| 504 |
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|a Bibliografía : páginas 97-101.
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| 505 |
0 |
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|a La Lengua -- El Niño: Parte de la naturaleza -- Parte de la sociedad -- Ser capaz de representación -- La Adquisición de la Lengua Materna: La adaptación correspondiente a una necesidad -- ¿Cómo imaginar el proceso de adquisición? -- El Desarrollo del Lenguaje Desde el Nacimiento Hasta los Tres Años -- Desarrollo-Enseñanza-Aprendizaje: Toma de posición -- Caracterización del desarrollo simbólico del niño en edad preescolar: de cuatro a cinco años de edad -- Las funciones del lenguaje infantil -- Las capacidades lingüísticas -- Lenguaje versus acción -- Lenguaje y emotividad -- Lenguaje y socialización -- Mirada al futuro -- Conclusión -- Comentarios -- Lineamientos para la Acción Educativa -- Ejemplos de Actividades.
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| 520 |
3 |
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|a La serie aborda de una manera teorica y practica el problema de la educación preescolar desde un punto de vista multidisciplinario. Creemos que esta investigación puede constituir un modelo de educación preescolar para la infancia marginada y que se puede experimentar en zonas urbanas. De acuerdo con el enfoque multidisciplinario, se han considerado los aspectos de desarrollo psicológico del niño y su socialización como miembro de un grupo marginal. El modelo consta de dos programas: uno comunitario y otro pedagógico. El programa comunitario tiene como objetivo estimular la concientización del grupo y considera tres acciones: organización, desarrollo y capacitación. A su vez, el programa pedagógico busca caracterizar el desarrollo infantil en condiciones de marginalidad, y diseñar estrategias que permitan al niño superar esas condiciones adversas, que estimulen sus capacidades innatas y le abran el acceso al siguiente nivel de educación con probabilidades de éxito. Llegamos a estos programas mediante una serie de investigaciones parciales, cuyo producto son los manuales que forman esta serie. En ellos abordamos los problemas comunitarios y pedagógicos desde un punto de vista teórico-práctico: nos importan igualmente el porqué y el cómo, la comprensión del fenómeno y la manera de transformar la realidad.
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|a Audiencia general.
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| 650 |
0 |
7 |
|a Lenguaje de los niños.
|2 lemb
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| 650 |
0 |
7 |
|a Métodos de estudio.
|2 lemb
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| 650 |
0 |
7 |
|a Pscopedagogía.
|2 lemb
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| 650 |
0 |
7 |
|a Niños
|2 lemb
|x lemguaje.
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| 650 |
0 |
7 |
|a Educación preescolar.
|2 lemb
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| 942 |
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|c BK
|2 ddc
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| 990 |
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|a letras_jesus
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| 952 |
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|7 0
|8 CG
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|a 149
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|c CG
|d 2012-08-15
|e Editorial Trillas
|g 10.80
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|o 370.7122014 B467L
|p 14900278
|r 2012-08-15
|t Ej. 1
|w 2012-08-15
|y BK
|x 07/03/2017
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