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| LEADER |
01853nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a CEDOC-Español
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| 082 |
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|a SM LLH 378.242 Per 2022
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| 100 |
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|a Peralta Lovo, Enoé Dolores | Ruiz, Víctor
|c Ruiz Víctor
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| 245 |
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0 |
|a El mapa conceptual como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en textos del género narrativo con los estudiantes
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2022
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| 300 |
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|a 57 páginas ilustradas
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Ciencias de la Educación con mención en Lengua y Literatura Hispánica)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La presente investigación surgió a partir de la problemática presentada por los discentes de noveno grado del turno vespertino, que poseen dificultades para comprender textos narrativos. Por lo tanto, se planteó como objetivo utilizar mapas conceptuales el cual es una estrategia innovadora, que permite analizar textos literarios en este caso textos narrativos, que les permite desarrollar sus habilidades cognitivas y en un futuro no muy lejano estos jóvenes logren contribuir grandemente a la sociedad. Estas propuestas de la elaboración de mapas conceptuales permiten que los discentes desarrollen sus habilidades cognitivas trabajando en equipo e individualmente con entusiasmo y de manera creativa analizando textos narrativos como son las fábulas, cuentos, novelas, leyendas y mitos de una manera jerarquizada a través de conceptos, conectores y palabras claves y logren de una forma fácil y sintetizada el análisis de textos narrativos.
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| 650 |
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|a Mapa Conceptual | Estrategia didactica | Comprensión lectora-Estrategias | Lengua y Literatura Hispánicas-Seminario-2022
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17337
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| 999 |
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|c 111302
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