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| LEADER |
02670nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM ECS 378.242 Ros 2020
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| 100 |
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|a Méndez Orozco, Mercedes Marjourie | Solórzano Estrada, Verónica del Carmen | Orozco Alvarado, Julio
|c Orozco Alvarado Julio
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| 245 |
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0 |
|a Aplicación de estrategias didácticas de aprendizaje innovadoras para generar comprensión en la asignatura de Filosofía con los estudiantes de 11 mo grado "B" del Instituto Público San Sebastian del municipio de Managua
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2020
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| 300 |
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|a 106 en varias páginaciones: ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La presente investigación se realizó en el colegio público san Sebastián y tiene como objetivo desarrollar comprensión mediante la aplicación de una propuesta didáctica con estrategias de aprendizaje innovadoras en la asignatura de Filosofía con los estudiantes de 11mo grado “B” del turno vespertino, el estudio se realizó bajo el paradigma socio- crítico y consistió en generar comprensión en los estudiantes de 11 o grado en la asignatura de filosofía; cabe mencionar que esta asignatura es poco atractiva para los estudiantes debido al rol del docente tradicionalista y a la carencia de enfoque se le da en relación a ámbito social. Este trabajo se fundamenta en el enfoque constructivista resaltando que al integrar nuevas estrategias se generan cambios significativos en las estructuras mentales, estas variaciones son progresivas y ayudan al estudiantes a estar motivados, a aprender y a enlazar situaciones de la vida diaria con los conceptos que ya manejan, permitiendo un aprendizaje a largo plazo, es decir en lograr una enseñanza en conjunto que les apoye a desarrollar un criterio personal obteniendo una mejor perspectiva del ambiente social en el que se encuentran. También de implementaron diversas teorías constructivas, se dialogó sobre la comprensión, desarrollo de competencia visión tripartita de los contenidos y las estrategias didácticas innovadoras relacionadas al contexto, todo esto con el objetivo de aumentar los modelos y prácticas de enseñanza, aplicada a una unidad didáctica
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| 650 |
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|a Estrategias didácticas | Aprendizaje significativo | Currículo | Constructivismo | Ciencias sociales-Enseñanza secundaria | Ciencias Sociales-Seminarios-2020
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/14524
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| 999 |
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|c 3352
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