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| LEADER |
02539nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
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| 082 |
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|a SM ECS 378.242 Amp 2021
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| 100 |
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|a Ampie Ruiz, Yoseling del Carmen | Díaz Mendoza, Karen Elieth | Zuniga Mercado, Martha Maria | Orozco Alvarado, Julio
|c Orozco Alvarado Julio
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| 245 |
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0 |
|a Aplicación de propuesta didáctica con estrategias innovadoras para desarollar pensamiento crítico en la asignatura Historia universal en los estudiantes de 9º grado en el Instituto Miguel Bonilla Obando de Managua
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
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| 300 |
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|a 157 páginas: ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La presente investigación se realizó en el Instituto Miguel Bonilla Obando, con el propósito de incidir en el desarrollo del pensamiento crítico mediante la implementación de estrategias didácticas innovadoras en la asignatura Historia Universal en los estudiantes de 9° grado a través del contendido Primera y Segunda Guerra Mundial y sus efectos en América. El estudio se realizó bajo el paradigma socio crítico, ya que se fundamenta en la crítica social, para ello se aplicaron las fases del proceso de aprendizaje para explorar constructos previos se aplicó el SQA, para introducción de los nuevos conocimientos diagrama de sol ,V heurística, tarjetas curiosas, línea de tiempo y como aplicación de los nuevos conocimientos el debate radiofónico, donde los estudiantes tomaran la iniciativa en su propio aprendizaje, se empleó como metodología la investigación acción al ser comprometida a los cambios y auto reflexiva a situaciones sociales, con un enfoque cualitativo. Teniendo como resultado que las estrategias didácticas innovadoras utilizadas en esta investigación han permitido que los estudiantes tengan empatía hacia el estudio de la Historia e insta al estudiantado a ser un sujeto activo y responsable de su propio aprendizaje con ideas propias que relacionen el pasado con la actualidad. Es por ello que se recomienda a los docentes innovar y propiciar experiencias vivenciales que generen un pensamiento crítico.
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| 650 |
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|a Estrategias de aprendizajes | Pensamiento crítico | Debates | Historia enseñanza | Ciencias Sociales-Seminarios-2021
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/14532
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| 999 |
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|c 3420
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