|
|
|
|
LEADER |
02853nam a2200169Ia 4500 |
008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
040 |
|
|
|b Español (ES)
|a Biblioteca Central "Salomón de la Selva" (RURD)
|
082 |
|
|
|a MSC DICCSS 378.242 Cha 2021
|
100 |
|
|
|a Chavarría Zeledón, Marlon Enrrique | Matus Gómez, Odderey
|c Matus Gómez Odderey
|
245 |
|
0 |
|a Aplicación de una propuesta didáctica interdisciplinar en las asignaturas de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura, y su impacto en la generación de aprendizajes significativos, en séptimo grado del Instituto Nacional José Santos Rivera, La Concordia, Jinotega, durante el primer Semestre 2021
|
260 |
|
|
|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
|
300 |
|
|
|a 149 páginas : ilustraciones
|
500 |
|
|
|a Tesis-(Master en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de las Ciencias Sociales)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
|
520 |
|
|
|a La presente investigación está referida al estudio del análisis de la aplicación de una propuesta didáctica interdisciplinar en las asignaturas de ciencias sociales y lengua y literatura, y su impacto en la generación de aprendizajes significativos, en séptimo grado del Instituto Nacional José Santos Rivera, La Concordia, Jinotega, durante el primer semestre de 2021. El estudio se llevó a cabo en tres momentos. Antes de la intervención se realizó una entrevista a docentes de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura y una prueba diagnóstica KPSI a los estudiantes de séptimo grado. Durante la intervención didáctica, que consistió en la implementación de la propuesta a través de una guía de trabajo. Y posterior a la intervención, en la que se desarrolló una prueba de autoevaluación KPSI, un grupo focal con estudiantes, y la aplicación de una guía de valoración por parte de las docentes. Como resultado se obtuvo que, al trabajar contenidos integrados, permiten a cada docente valorar el nivel de aprendizaje esperado en ambas asignaturas, y que los propios estudiantes también reconocen sus logros y dificultades alcanzados mediante la evaluación realizada: además, que cuando se realiza el planeamiento de los contenidos a desarrollar, se tuvo que prever o preparar el instrumento o la guía de evaluación que le diera respuestas al contenido desarrollado. Se constató amplia participación al evaluar todo el proceso, sobre todo a trabajar en equipo, más cuando los estudiantes se involucraron en la elaboración del material de exposición, que les permitió adquirir conocimientos y que se lograran los objetivos propuestos
|
650 |
|
|
|a Didáctica | Aprendizaje significativo | Interdisciplinalidad de las ciencias | Ciencias sociales-Enseñanza | Educación secundaria | Didácticas de las Ciencias Sociales-Tesis-2021
|
856 |
|
|
|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17229
|
999 |
|
|
|c 3436
|