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| LEADER |
02874nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a CEDOC-Educación e Idiomas
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| 082 |
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|a SM ECS 378.242 Seq 2021
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| 100 |
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|a Sequeira Membreño, Eddy Javier | Urbina, José Noel | Balladares Alegría, Pedro Antonio | Orozco Alvarado, Julio César
|c Orozco Alvarado Julio César
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| 245 |
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0 |
|a Aplicación de propuesta didáctica para desarrollar Pensamiento crítico en la asignatura de Filosofía con los estudiantes de 11mo grado del Instituto Enrique Flores Guevara Managua II semestre
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
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| 300 |
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|a 136 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Seminario-(Licenciados en Ciencias de la Educación con mención en Ciencias Sociales)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a El presente trabajo de investigación es una innovación socio-educativa, el cual se llevó a cabo en el instituto Público Enrique Flores Guevara de la ciudad de Managua, se realizó con el objetivo de desarrollar pensamiento crítico a través de una intervención didáctica con estrategias de aprendizaje innovadora, a su vez poder identificar las estrategias metodológicas con aprendizaje innovadora en la disciplina de Filosofía, debido a que desde tiempos atrás se implementa el método academicista lo que a generado una fuerte desmotivación en los estudiantes. En la intervención se relacionó la teoría con la práctica, en el que los docentes, interactuaron realizando trabajos grupales, criticando, socializando e infiriendo. Este proceso de investigación se fundamentó en el paradigma socio-crítico y su relación con la investigación acción, porque se identificó un problema desde la práctica del docente y se está dando respuesta al mismo, a través de la aplicación de estrategias metodológicas constructivista. El enfoque investigativo de la presente investigación tiene elementos del enfoque cualitativo y del cuantitativo, predominando el enfoque cualitativo por las técnicas e instrumentos aplicados durante la intervención didáctica como es el caso de la etnografía educativa. Terminando el proceso de investigación se debe de mencionar que las estrategias de aprendizajes implementadas durante la intervención didáctica generaron pensamiento crítico en los estudiantes, además que se rompió el enfoque academicista e introducir las metodologías activas innovadoras. Es ahí la necesidad de cambiar los estilos y enfoques de la enseñanza actual para que los estudiantes sean el agente protagonista de su propio aprendizaje y se sientan motivados a la disciplina de Filosofía
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| 650 |
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|a Estrategias Didacticas | Pensamiento crítico | Constructivismo | Motivación | Ciencias Sociales-Seminarios-2021
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17919
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| 999 |
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|c 97520
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