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| LEADER |
02832nam a2200169Ia 4500 |
| 008 |
240626s9999||||xx |||||||||||||| ||und|| |
| 040 |
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|b Español (ES)
|a CEDOC-Educación e Idiomas
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| 082 |
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|a MSC DICCSS 378.242 Cha 2021
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| 100 |
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|a Chavarría Zeledón, Marlon Enrrique | Matus Gómez, Odderey
|c Matus Gómez Odderey
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| 245 |
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0 |
|a Aplicación de una propuesta didáctica interdisciplinar en las asignaturas de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura, y su impacto en la generación de aprendizajes significativos, en séptimo grado del Instituto Nacional José Santos Rivera, La Concordia, Jinotega, durante el primer Semestre 2021
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| 260 |
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|a Nicaragua | MANAGUA
|b UNAN, Managua
|c 2021
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| 300 |
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|a 149 páginas : ilustraciones
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| 500 |
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|a Tesis-(Master en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de las Ciencias Sociales)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
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| 520 |
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|a La presente investigación está referida al estudio del análisis de la aplicación de una propuesta didáctica interdisciplinar en las asignaturas de ciencias sociales y lengua y literatura, y su impacto en la generación de aprendizajes significativos, en séptimo grado del Instituto Nacional José Santos Rivera, La Concordia, Jinotega, durante el primer semestre de 2021. El estudio se llevó a cabo en tres momentos. Antes de la intervención se realizó una entrevista a docentes de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura y una prueba diagnóstica KPSI a los estudiantes de séptimo grado. Durante la intervención didáctica, que consistió en la implementación de la propuesta a través de una guía de trabajo. Y posterior a la intervención, en la que se desarrolló una prueba de autoevaluación KPSI, un grupo focal con estudiantes, y la aplicación de una guía de valoración por parte de las docentes. Como resultado se obtuvo que, al trabajar contenidos integrados, permiten a cada docente valorar el nivel de aprendizaje esperado en ambas asignaturas, y que los propios estudiantes también reconocen sus logros y dificultades alcanzados mediante la evaluación realizada: además, que cuando se realiza el planeamiento de los contenidos a desarrollar, se tuvo que prever o preparar el instrumento o la guía de evaluación que le diera respuestas al contenido desarrollado. Se constató amplia participación al evaluar todo el proceso, sobre todo a trabajar en equipo, más cuando los estudiantes se involucraron en la elaboración del material de exposición, que les permitió adquirir conocimientos y que se lograran los objetivos propuestos
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| 650 |
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|a Didáctica | Aprendizaje significativo | Interdisciplinalidad de las ciencias | Ciencias sociales-Enseñanza | Educación secundaria | Didácticas de las Ciencias Sociales-Tesis-2021
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| 856 |
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|y http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/17229
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| 999 |
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|c 97532
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