| Sumario: | El objetivo de esta investigación fue evaluar las actividades en línea y los exámenes del curso Control de Calidad, impartido durante el tercer cuatrimestre del 2011, así como encontrar una relación entre estas actividades y el aprendizaje, rendimiento y motivación de los estudiantes. En total 31 estudiantes tomaron el curso, el cual fue evaluado a través de evaluación sumativa, autoevaluación, una encuesta, corroboración del desempeño de los estudiantes y análisis estadístico. La participación en el “foro de cafetería” implicó una mejor nota en el primero y segundo examen (Spearman 0,78; 0,78). Además, las personas que leyeron las rúbricas del proyecto de investigación y el caso a resolver, obtuvieron mejores notas (Spearman 0,90; 0,79), pero no hubo correlación entre las participaciones de los estudiantes en el foro de cafetería y la nota final del curso (Spearman 0,26).La autoevaluación y encuesta mostraron que los estudiantes aprendieron solo un 54% y 53% respectivamente de lo que se esperaba. Se notó un descontento general y un bajo rendimiento. Se recomienda utilizar la evaluación alternativa, organizar los temas y materiales del curso de manera diferente, poner más atención a los estudiantes que más lo necesitan, animarlos a participar, y monitorear el rendimiento de los estudiantes.
|
|---|