|
|
|
|
| LEADER |
02695nab a2200277 a 4500 |
| 001 |
000078218 |
| 005 |
20220826185751.0 |
| 008 |
210722s2021 cr 000 0 spa d |
| 040 |
= |
0 |
|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Estatal a Distancia
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 370
|b I
|
| 100 |
1 |
|
|a Morán, Lourdes
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Prácticas evaluativas en contextos de aula invertida y aprendizaje móvil /
|c Lourdes Morán.
|
| 260 |
|
|
|a San José, Costa Rica :
|b EUNED,
|c 2021.
|
| 300 |
|
|
|a 15 páginas :
|b Recurso electrónico.
|
| 520 |
3 |
|
|a En los últimos años los modelos pedagógicos del nivel superior han mostrado una gran extensión hacia el blendedlearning (Ibáñez, de Benito Crosetti, Garcías, y Cervera, 2018; Mariño, 2007; Morán, 2012; Vera, 2008). El modelo permite combinar el ambiente presencial y el virtual, de tal forma que permite la optimización de las cualidades más pujantes de cada uno de ellos. Entre las diferentes formas de implementar el blendedlear-ning es el modelo del aula invertida (Coufal, 2014; Schneider, Suhr, Rolon, y Almeida, 2013), el cual ha ido adquiriendo progresivamente mayor relevancia. En estos contextos el profesorado afronta la transformación de todas sus prácticas, entre ellas, la evaluación resulta un eje relevante que ha sido poco abordado. Con base en esta problemática, la investigación que se presenta en este trabajo abordó la evaluación llevada a cabo en tres asignaturas. Se indagó acerca del enfoque, las estrategias y los instrumentos, con el fin de establecer las particularidades de la evaluación en estos contextos. Por medio de un abordaje cualitativo, se recolectó información mediante entrevistas, observaciones y análisis documental. Asimismo, se siguió el método comparativo constante y se construyeron las categorías que permitieron caracterizar evaluación en contextos de aula invertida. Las decisiones y acciones en torno a la evaluación evidencian cómo la propuesta pedagógica y las posibilidades didácticas de las actividades, definen la impronta de la evaluación más que las cualidades de las herramientas tecnológicas.
|
| 500 |
|
|
|a Colección Especial Editorial Universidad Estatal a Distancia-Euned
|
| 610 |
2 |
4 |
|a UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
|b Escuela de Ciencias de la Educación
|z COSTA RICA
|
| 650 |
|
4 |
|a TECNOLOGÍA EDUCATIVA
|
| 650 |
|
4 |
|a EVALUACIÓN EDUCATIVA
|
| 650 |
|
4 |
|a EDUCACIÓN SUPERIOR
|
| 650 |
|
4 |
|a MÉTODOS DE ENSEÑANZA
|
| 650 |
|
4 |
|a EDUCACIÓN A DISTANCIA
|
| 650 |
|
4 |
|a MODELOS DE ENSEÑANZA
|
| 650 |
|
4 |
|a PUBLICACIONES PERIÓDICAS
|
| 773 |
1 |
|
|t Innovaciones Educativas
|g Volumen 23, Número 34 (Junio, 2021), páginas 98-112
|
| 856 |
4 |
|
|u https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones
|