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| LEADER |
03381naa a2200325 a 4500 |
| 001 |
000087885 |
| 005 |
20230911145716.0 |
| 008 |
220624s2015 cr 000 | spa d |
| 040 |
= |
0 |
|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Estatal a Distancia
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| 082 |
0 |
4 |
|a 378
|b R
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| 100 |
1 |
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|a León Arce, Heidy
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| 245 |
1 |
0 |
|a Reflexiones que promueven la calidad en los procesos de formación docente de la carrera de Educación Especial con Énfasis en Integración de la Universidad Nacional /
|c Heidy León Arce, Ana Lucía Chaves Álvarez, Ana Isabel Herrera Castro, Sylvia Segura Esquivel, Ana María Hernández Segura [y uno más].
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| 260 |
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|a San José, Costa Rica :
|b EUNED,
|a 2015.
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| 300 |
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|a 36 páginas :
|b Recurso electrónico.
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| 500 |
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|a Colección Especial Editorial Universidad Estatal a Distancia-Euned
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| 520 |
3 |
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|a Este artículo expone reflexiones sobre algunos aspectos recopilados desde la perspectiva de la población estudiantil en el proceso de autoevaluación de la carrera de Educación Especial con Énfasis en Integración (CEEI), de la División de Educación Básica (DEB) del Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica, ante el Sistema Nacional de Acreditación de Educación Superior (SINAES) en el año 2011. Los insumos para la reflexión a lo interno del equipo de mejoramiento continuo se basan en la opinión de 118 estudiantes regulares de la CEEI, como actores del proceso de autoevaluación. El propósito que se cumple es lograr la identificación de aspectos para la mejora de la carrera. Por su parte, las opiniones y las reflexiones presentadas en el artículo giran en torno a las características deseables del estudiantado que ingresa a la CEEI, al vínculo de la carrera con el contexto y la realidad y a las investigaciones afines a temáticas de la CEEI. Las principales conclusiones del análisis revelan que haber indagado sobre las características deseables del estudiantado va más allá de una priorización de estas. El desafío es pensar en la carrera no solo desde las características particulares del estudiante universitario, como su perfil o su condición, sino desde el desarrollo de acciones y estrategias que favorezcan los procesos de formación. Por otra parte, la línea de investigación-acción en la CEEI es vista como una respuesta a las necesidades socioeducativas, las cuales son visualizadas desde las prácticas pedagógicas de los cursos, o bien desde las propuestas de los trabajos finales de graduación. De ahí que se vislumbren nuevos espacios emergentes en el ámbito escolar y fuera de él.
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| 610 |
2 |
4 |
|a UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
|b Programa de Autoevaluación Académica
|z COSTA RICA
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| 610 |
2 |
4 |
|a SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR (SINAES)
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| 610 |
2 |
4 |
|a UNIVERSIDAD NACIONAL (UNA)
|z COSTA RICA
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACIÓN SUPERIOR
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| 650 |
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4 |
|a CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACIÓN ESPECIAL
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| 650 |
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4 |
|a ACREDITACIÓN
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| 650 |
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4 |
|a EVALUACIÓN EDUCATIVA
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| 700 |
1 |
|
|a Chaves Álvarez, Ana Lucía
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| 700 |
1 |
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|a Herrera Castro, Ana Isabel
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| 700 |
1 |
|
|a Segura Esquivel, Sylvia
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| 700 |
1 |
|
|a Hernández Segura, Ana María
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| 773 |
1 |
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|t Revista Electrónica : Calidad de la Educación Superior.
|g Volumen 6 Número 1 (2015), páginas 213-248
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| 856 |
4 |
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|u https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad
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