| Summary: | Esta investigación analizó la incorporación de los saberes digitales por parte de docentes y estudiantes de la carrera de Enseñanza de los Estudios Sociales y Educación Cívica de la UNA, y sus efectos en las dinámicas educativas durante el estado de emergencia provocado por la COVID-19 (2018-2023). Con un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo y un diseño descriptivo, participaron 12 docentes y 120 estudiantes, a quienes se les aplicaron encuestas y entrevistas. El análisis, basado en teoría fundamentada, evidenció un notable aumento en el uso de las TIC para la enseñanza de la historia. Sin embargo, con el regreso a la presencialidad, parte del conocimiento digital adquirido se estancó. Se concluye que, aunque la pandemia impulsó el uso de herramientas tecnológicas, también reveló una brecha digital que limitó los aprendizajes tanto del profesorado como del estudiantado.
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