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| LEADER |
03271cam a2000229a 44500 |
| 001 |
74 |
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas USAC
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| 041 |
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|a spa
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| 082 |
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|a 001.4
|b L665
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| 099 |
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|a 001.4 L665
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| 100 |
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|a Levine, Samuel,
|d 1927-
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| 245 |
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|a Introducción a la investigación :
|b curso programado.
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| 260 |
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|a México :
|b AID,
|c 1974.
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| 300 |
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|a xii, 272 p. ;
|c 19 cm.
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| 336 |
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|a texto
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| 490 |
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|a Biblioteca de Ciencias de la Educación
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| 505 |
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|a Prefacio. Prólogo. Introducción. Parte 1 - Introducción a la metodología científica. Conjunto 1-Verificación científica, predicción y explicación. Conjunto 2-Procesos inductivos y deductivos. Conjunto 3-Conceptos, indicadores y ejemplos. Parte 2 - Variables e hipótesis. Conjunto 4-Variables dependientes e independientes. Conjunto 5-Hipótesis. Parte 3 - Técnicas de muestreo. Conjunto 6-Población, muestra y muestreo aleatorio. Conjunto 7-Muestreo estratificado. Parte 4 - Control de las variables extrañas. Conjunto 8-Control mediante la aleatorización. Conjunto 9-Control mediante la homogeneidad. Conjunto 10-Control de apareamiento. Parte 5 - El empleo de la estadística en la investigación. Conjunto 11-Conceptos estadísticos en investigación: error de muestreo. Conjunto 12-Evaluación estadística de las hipótesis. Conjunto 13-Factores que afectan a los niveles de significación. Parte 6 - Diseño de investigación. Conjunto 14-Investigación experimental y no experimental de prueba de hipótesis. Conjunto 15-Grupos experimental y de control. Conjunto 16-Diseño de dos grupos simples aleatorizados y replicas al azar. Conjunto 17-Diseños factoriales simples. Conjunto 18-Diseños factoriales complejos. Índice temático.
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| 520 |
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|a "Esta obra sólo pretende dar una preparación técnica básica para los educadores interesados en la investigación. Tiene un raro mérito: la claridad. Posee otra virtud poco común: demuestra la aplicabilidad de sus enseñanzas. Es difícil poder aprender con mayor precisión que en estas páginas los conceptos de variable dependiente e independiente, hipótesis de investigación, hipótesis estadística, error de muestreo, diseño al azar simple, o diseño estratificado o factorial. Los autores logran esta finalidad mediante la aplicación de la metodología de la instrucción programada. De tal manera, el lector conquista un doble objetivo: aprende a investigar y aprende qué es -en la práctica- la instrucción programada. Su actividad se convierte en aliada de los autores y en parte del libro mismo. Maestros, profesores, alumnos y estudiosos de las ciencias de la educación encontrarán con satisfacción cómo pueden aportar sus ideas y utilizarlas con rigor científico en la solución de los problemas de su labor cotidiana." (Copiado de la pasta).
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| 650 |
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|a INVESTIGACIÓN
|x ENSEÑANZA PROGRAMADA
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| 650 |
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|a INVESTIGACIÓN
|x TEORÍA, MÉTODOS
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| 700 |
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|a Freeman F., Elzey
|e Coaut.
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| 700 |
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|a Cortada de Kohen, Nuria,
|e Trad.
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