Ideas prácticas para innovadores críticos.
"Los proyectos de formación en centros o de innovación pierden su sentido cundo se realizan bajo la presión de un imperativo externo y se entienden como un plan que se redacta y ejecuta en un tiempo dado. por el contrario, adquieren todo su valor cuando responden a un compromiso asumido por los...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
Sevilla :
Díada editorial S.L.,
1997.
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| Edición: | 3 edición. |
| Colección: | Investigación y Enseñanza ;
9 |
| Materias: |
Tabla de Contenidos:
- Preámbulo. 1. Las condiciones del profesor innovador. 1.1. Asesores, profesores, alumnos: una relación poco formativa. 1.2. Formación del profesorado, innovación y formación del alumnado: ¿jerarquía o relación?. 2. La formación del alumnado: ¿Dónde está el problema. 3. ¿Conocemos nuestra implicación en el problema. 3.1 .Lectura crítica de nuestra decisiones prácticas. 3.2. Lectura crítica de las fuerzas que determinan nuestras decisiones prácticas. 4. ¿Podemos salir de la encrucijada?. 4.1. Límites y posibilidades de una cultura escolar emancipatoria. 5. Para hacer frente al problema: una propuesta crítica de formación del alumnado. 5.1. La innovación didáctica como puente entre teoría y práctica. 5.2. La selección y el tratamiento del conocimiento en un proyecto crítico de ciencias sociales. 5.3. El acceso del alumnado al conocimiento en un proyecto crítico de ciencias sociales. 6. Bibliografía útil para construir sólidas ideas de naturaleza crítica.