Experiencias de profesores de matemática al implementar adecuaciones curriculares significativas en el aula de secundaria en educación diversificada /

Analiza la experiencia práctica de profesores de matemática cuando implementan Adecuaciones Curriculares Significativas (ACS) a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), en la educación diversificada del sistema educativo costarricense. La investigación se lleva a cabo en un colegio p...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Aguilar Chaves, Alberto
Autor Corporativo: Universidad Nacional (Costa Rica). Escuela de Matemática
Otros Autores: Chavarría Segura, Lilliana, Mora Campos, Nuria
Formato: Tesis Libro
Lenguaje:Spanish
Publicado: Heredia, C.R. : A. Aguilar Ch., 2011.
Materias:
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502 |a Tesis (Licenciatura) -- Universidad Nacional, Heredia, 2011 
520 8 |a Analiza la experiencia práctica de profesores de matemática cuando implementan Adecuaciones Curriculares Significativas (ACS) a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), en la educación diversificada del sistema educativo costarricense. La investigación se lleva a cabo en un colegio público, académico, diurno en secundaria, ubicado en un cantón de la provincia de Heredia, durante el segundo y el tercer periodo del año 2010. La población de estudio son dos profesores de matemática que tenían a cargo, cada uno, dos estudiantes con NEE que requieren de ACS, los padres de familia de los estudiantes, miembros del Comité de Apoyo Educativo (CAE) y del Comité de Evaluación (CE). Utiliza el paradigma naturalista, cuyo enfoque es cualitativo y las técnicas usadas para recolectar la información son: la observación no participante, entrevistas semiestructuradas y el estudio de documentos afines. 
650 0 4 |a ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS 
650 0 4 |a ADECUACION CURRICULAR 
650 0 4 |a ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD 
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