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| LEADER |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 041 |
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|h spa
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| 082 |
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|a 391.912
|b V536
|2 21
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| 100 |
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|4 Autor
|a Veinberg, Silvana
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| 245 |
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|a Estrategias de prealfabetización para niños sordos /
|c Silvana Veinberg, Marisa Macchi,
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| 250 |
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|a 1a edición
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| 260 |
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|a Buenos Aires, Argentina :
|b Ediciones Novedades Educativas,
|c 2005
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| 300 |
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|a 224 páginas :
|b ilustrado ;
|c 22 cm
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| 440 |
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|a Colección [dis]capacidad
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| 500 |
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|a incluye: índice, otros títulos, Bibliografía general
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| 505 |
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|a Capítulo I Tendencias actuales en la educación de los niños sordos Educación bilingue para los niños sordos/ el proceso de integración escolar/ Sugerencias para los docentes/ Adaptaciones curriculares en las escuelas de niños sordos/ Orientaciones didácticas para la adaptación de los contenidos en el área de lengua Capítulo II Características generales de la lengua de señas argentina (LSA) Descripción de los componentes de la LSA/ El componente Kinésico/ El componente morfosintáctico/ Sintaxis/ Discurso Capítulo III Adquisición de una lengua Características generales de la adquisición de las lenguas de señas/ Adquisición kinésica/ Adquisición morfonsintáctica Capítulo IV La enseñanza de español como lengua segunda Adqusición y aprendizaje/ Selección y secuenciación de contenidos/ Enfoques comunicativos/ El aprendizaje de la segunda lengua y la edad del estudiante/ Los alumnos adolescentes o adultos en etapa de prealfabetizabetización Capítulo V El concepto de alfabetización La lectura/ Enseñar lectura/ Leer antes de leer/ Contar y leer/ la escritura/ Cuentos para compartir/ La selección de los cuentos
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| 520 |
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|a A partir de las investigaciones más recientes en los campos de la didáctica general, de la lingüística general, de la lingüística, la didáctica de las lenguas segundas, la antropología y la psicología, se han revisado las concepciones acerca del proceso de alfabetización delos niños sordos. La definición del sujeto de aprendizaje como un sujeto bilingue restituye a la escuela de sordos la tarea de coordinar y acompañar un camino de construcción de conocimiento. Esta tarea la aleja, definitivamente, de actividades de rehabilitación
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| 650 |
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|2 lembs
|a ALFABETIZACIÓN
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| 650 |
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|2 lembs
|a LENGUAJE DE SORDOMUDOS
|9 2891
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| 653 |
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|a SORDOS - ALFABETIZACIÓN
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| 700 |
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|4 Autor
|a Macchi, Marisa
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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| 991 |
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|a 25/05/2015
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| 992 |
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|a Mitzela Del Cid
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| 999 |
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|c 5422
|d 5422
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| 952 |
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