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| LEADER |
03556ntm a22004811i 4500 |
| 001 |
4040311 |
| 003 |
OSt |
| 005 |
20170222161933.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
170222e2011 pn a|||f||||||||| ||spa|| |
| 037 |
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|b UDELAS
|c Donación
|n La donación del documento es un requisito fundamental para optar por el título de Licenciatura en Educación Especial
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 041 |
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|a spa
|h spa
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| 082 |
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|2 21
|a T 371.92
|b D377
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| 100 |
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|4 Autor
|a Del Cid, Yenitza
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| 245 |
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|a La lectura ideo visual como estrategia metodológica para el logro de aprendizaje significativo en el estudiante con retardo mental moderado /
|c Yenitza Del Cid, Viviana Quiróz
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| 260 |
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|a David, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2011
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| 264 |
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|a David, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2011
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| 300 |
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|a ix, 96 hojas :
|b encuadernada : ilustrada ;
|c 28 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 365 |
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|b 100.00
|c B/.
|e El precio es un estimado según el SIBUDELAS
|k pn
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| 500 |
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|a Incluye Indice
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| 502 |
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|a Documento presentado para optar al título de Licenciatura en Educación Especial
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| 504 |
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|a Incluye Bibliografía
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| 505 |
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|a Indice Agradecimiento Dedicatoria Introducción CAPÍTULO I: EL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1. Historia de retardo mental 2.3. Factgores de origen de retardo mental 2.3.1. Factores genéticos 2.3.2. Otros factores que pueden dar origen a un retardo mental 2.4. Características del deficiente mental moderado 2.5. Discapcidad cognitiva 2.5.1. Aprendizaje socio-cognitivo 2.5.2. Educación inclusiva con discapacidad cognitiva 2.6. Estilos de prendizaje del niño con discapacidad visual 2.7. Posibilidades de lectura en el retardo mental moderado 2.7.1. Factores que intervienen en el aprendizaje de la lectura 2.7.2. Lectura en el metodo global o ideo visual en el niño con retardo mental moderado 2.8. Lectura ideo-visual 2.8.1. Base de la lectura ideo-visual 2.8.2. Aprendizaje lectura ideo-visual 2.8.2.1. Observación 2.8.2.2. Asociación 2.8.2.3. Expresión concreta 2.8.3. Características del método ideo-visual CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO IV: ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES DISEÑO DE LA PROPUESTA BIBLIOGRAFÍA ANEXOS
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| 520 |
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|a Se ha enfocado esta investigación en la lectua ideo-visual como estrategia metodológica para el logro del aprendizaje significativo en el estudiante con retardo mental moderado en la Escuela República de Francia.
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| 590 |
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|a No se presta a domicilio
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| 590 |
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|a No se saca fotocopia
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| 650 |
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|2 lembs
|a APRENDIZAJE
|v TESIS DE LICENCIATURA
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| 650 |
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|2 lembs
|a RETARDO MENTAL
|v TESIS DE LICENCIATURA
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| 650 |
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|2 lembs
|a DEFICIENCIA MENTAL
|v TESIS DE LICENCIATURA
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| 650 |
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|2 lembs
|a RECEPCIÓN VISUAL
|v TESIS DE LICENCIATURA
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| 653 |
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|
|a ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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| 653 |
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|
|a LICENCIATURA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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| 653 |
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|a LECTURA IDEO-VISUAL
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| 700 |
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|4 Autor
|a Quiróz, Viviana
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| 942 |
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|2 ddc
|c TESIS
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| 991 |
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|a 22-2-17
|
| 992 |
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|a mitzela del cid
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| 999 |
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|c 12504
|d 12504
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 T_371_920000000000000_D377
|7 0
|9 23121
|a 04
|b 04
|d 2017-02-22
|e Donación
|f T
|g 100.00
|i 4040311
|l 0
|o T 371.92 D377
|p 4040311
|r 2017-02-22
|t ej.1
|v 100.00
|w 2017-02-22
|y TESIS
|z No se presta a domicilio. No se saca fotocopia.
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