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| LEADER |
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| 001 |
4040942 |
| 003 |
OSt |
| 005 |
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| 007 |
ta |
| 008 |
180807t 2016pn ao||f||||| 001 0 spa|| |
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 999 |
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|c 15907
|d 15907
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| 037 |
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|b UDELAS
|c Donación
|n La entrega del documento es un requisito fundamental para optar por el título de Licenciatura en Educación Especial
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| 041 |
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|a spa
|h spa
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| 082 |
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|2 21
|a T 371.912
|b M764
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| 100 |
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|4 Autor
|a Montenegro, Iveth
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| 245 |
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|a Estrategias empleadas por los docentes para lograr la comunicación y atención con los estudiantes con pérdida auditiva de la Escuela Victoriano Lorenzo de Las Lomas /
|c Iventh Montenegro
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| 260 |
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|a David, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2016
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| 264 |
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|a David, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2016
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| 300 |
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|a viii, 74 hojas :
|b encuadernada : ilustrada ;
|c 28 cm
|e + 1 CD-Rom en PDF texto completo ;
|g 12 cm
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
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| 365 |
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|b 100.00
|c B/.
|e El precio es un estimado según el SIBUDELAS
|k pn
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| 500 |
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|a Incluye índice general
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| 502 |
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|a Documento presentado para optar por el título de Licenciatura en Educación Especial
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| 504 |
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|a Incluye Bibliografía
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|a ÍNDICE GENERAL INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. EL PROBLEMA CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO 2.1 Deficiencia auditiva y sus generalidades 2.2. El desarrollo de los niños sordos. Desarrollo comunicativo y lingüístico desarrollo cognitivo 2.3. El desarrollo cognitivo 2.4. La inteligencia sensorio-motora y el desarrollo del juego simbólico 2.5. Pensamiento lógico concreto e hipotético deductivo CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES ANEXOS
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| 520 |
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|a Los niños sordos forman parte de una comunidad minoritaria poseedora de un idioma y una cultura propia, condición negada durante mucho tiempo desde el sistema educativo. Por esta razón, las herramientas pedagógicas acordes con este nuevo paradigma recién comienzan a desarrollarse en las escuelas y, muchas de ellas ni los docentes especiales las manejan y de allí radica la importancia de esta investigación, la cual está desarrollada en cuatro capítulos a saber.
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| 590 |
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|a No se presta a domicilio
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| 590 |
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|a No se saca copias
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| 650 |
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|2 lembs
|a EDUCACIÓN ESPECIAL
|v TESIS
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| 650 |
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|2 lembs
|a SORDERA
|v TESIS
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| 650 |
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|2 lembs
|a NIÑOS SORDOS
|v TESIS
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| 653 |
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|a FACULTAD DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y EDUCACIÓN ESPECIAL
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| 653 |
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|a ESCUELA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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| 653 |
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|a ESCUELA VICTORIANO LORENZO DE LAS LOMAS-DAVID-CHIRIQUÍ
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| 653 |
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|a DESARROLLO COGNITIVO
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| 942 |
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|2 ddc
|c TESIS
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| 991 |
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|a 07-08-2018
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| 992 |
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|a caridad alvarado
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| 952 |
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|1 0
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|7 0
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|a 04
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|e Donación
|f T
|g 100.00
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|o T 371.912 M764
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|r 2018-08-07
|t ej. 1
|v 100.00
|w 2018-08-07
|y TESIS
|z No se presta a domicilio. No se saca fotocopia
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