|
|
|
|
| LEADER |
03565ntm a22005057i 4500 |
| 001 |
8081324 |
| 003 |
OSt |
| 005 |
20150525113036.0 |
| 008 |
150106e2011 pn a|||f m||| 0|1 0|spa|| |
| 037 |
|
|
|b UDELAS
|c Donación
|n La donación del documento es un requisito fundamental para optar por el título de Doctorado en Ciencias de la Educación con Orientación en Educación Social y Desarrollo Humano
|
| 040 |
|
|
|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
|
| 041 |
|
|
|a spa
|h spa
|
| 082 |
|
|
|2 21
|a T.D. 372.006
|b R524
|
| 100 |
|
|
|4 Autor
|a Rivera Prosper, Christ-Belle
|9 9297
|
| 245 |
|
|
|a Programa curricular en gestión de riesgo de desastre, basado en el modelo pedagógico socio-histórico-cultural como estrategia para la formación de una cultura preventiva en los estudiantes de educación básica general /
|c Christ-Belle Rivera Prosper ; Asesor Dr. Gersán Joseph Garzón
|
| 260 |
|
|
|a Panamá, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2011
|
| 264 |
|
|
|a Panamá, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a [xxviii], 298 hojas :
|b encuadernada : ilustrada ;
|c 28 cm.
|e + 1 CD-Rom en PDF texto completo
|g 12cm.
|
| 336 |
|
|
|2 rdacontent
|a texto
|b txt
|
| 337 |
|
|
|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
|
| 338 |
|
|
|2 rdacarrier
|b nc
|a volumen
|
| 365 |
|
|
|b 400.00
|c B/.
|e El precio es un aproximado según el SIBUDELAS
|k pn
|
| 502 |
|
|
|a Presentada para optar por el Título de Doctorado en Ciencias de la Educación con Orientación en Educación Social y Desarrollo Humano
|
| 504 |
|
|
|a Contiene bibliografía
|
| 505 |
|
|
|a ÍNDICE GENERAL CAPÍTULO I: ANTECEDENTES Y SÍNTOMAS DE LA CARENCIA DE UNA EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE 1.1 Fundamentación teórica de la concepción del riesgo y su relación con la gestión de desastre. 1.2 Panorámica centroamericana de la educación en gestión de riesgo de desastre 1.3 Curriculum sobre gestión del riesgo de desastre en la región centroamericana 1.4 Recorrido de la educación en desastre en Panamá CAPÍTULO II: LOS MODELOS PEDAGÓGICOS: POR OBJETIVOS, SOCIO-HISTÓRICO-CULTURAL. ¿CUÁL SERÁ EL MÁS APTO PARA FORMAR UNA CULTURA PREVENTIVA? CAPÍTULO III: EL MODELO PEDAGÓGICO SOCIO-HISTÓRICO-CULTURAL, COMO MEJOR ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DE UNA CULTURA PREVENTIVA EN GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRE CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS
|
| 520 |
|
|
|a La investigación presenta un debate teórico entre los modelos pedagógicos: por Objetivos de ralph W. Tyler, de tipo Conductista, y el Socio-Histórico-Cultural de Lev S. Vygostky, de tipo Constructivista.
|
| 546 |
|
|
|a Escrita en español
|
| 590 |
|
|
|a No se presta a domicilio
|
| 590 |
|
|
|a No se saca fotocopias
|
| 650 |
|
|
|2 lembs
|a CONDUCTISMO
|v TESIS DOCTORAL
|9 9291
|
| 650 |
|
|
|2 lembs
|a CONSTRUCTIVISMO
|v TESIS DOCTORAL
|
| 650 |
|
|
|2 lembs
|a MODELOS PEDAGÓGICOS
|v TESIS DOCTORAL
|
| 650 |
|
|
|2 lembs
|v TESIS DOCTORAL
|
| 653 |
|
|
|a GESTIÓN DE RIESGO A DESASTRE
|
| 653 |
|
|
|a MODELO PEDAGÓGICO POR OBJETIVO
|
| 653 |
|
|
|a EDUCACIÓN BÁSICA GENERAL
|
| 653 |
|
|
|a MODELO PEDAGÓGICO SOCIO-HISTÓRICO-CULTURAL
|
| 653 |
|
|
|a VYGOSTKY, LEV. S.
|
| 653 |
|
|
|a RALPH W. TYLER
|
| 700 |
|
|
|4 Asesor
|a Garzón, Gerzán Joseph
|e Doctor
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c TESIS
|
| 991 |
|
|
|a 25/05/15
|
| 992 |
|
|
|a yisela arrocha
|
| 999 |
|
|
|c 5419
|d 5419
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 T__D__372_006000000000000_R524
|7 0
|9 9702
|a 08
|b 08
|d 2015-05-25
|e Donación
|f T
|g 400.00
|i 8081324
|l 0
|o T.D. 372.006 R524
|p 8081324
|r 2015-05-25
|t ej. 1
|v 400.00
|w 2015-05-25
|y TESIS
|