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| LEADER |
03104ntm a22004097i 4500 |
| 001 |
9090279 |
| 003 |
OSt |
| 005 |
20161018122228.0 |
| 008 |
150106e2009 pn a|||f m||| 0|1 0|spa|| |
| 037 |
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|b UDELAS
|c Donación
|n La donación del documento es un requisito fundamental para optar por el título de Maestría en Dificultad en el Aprendizaje de la Matemática
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| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 041 |
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|a spa
|h spa
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| 082 |
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|2 21
|a T.M
|b R618
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| 100 |
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|4 Autor
|a Rodríguez Quiel, Carmen O.
|9 9297
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| 245 |
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|a Propuesta metodológica para el estudio de la factorización, a través del recurso didáctico alternativo: página web /
|c Carmen O. Rodríguez Quiel
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| 260 |
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|a Panamá, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2009
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| 264 |
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|a Panamá, Panamá :
|b UDELAS,
|c 2009
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| 300 |
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|a [ix], 102 hojas :
|b encuadernada : ilustrada ;
|c 28 cm.
|e + 1 CD-Rom en PDF texto completo
|g 12cm.
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| 336 |
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|2 rdacontent
|a texto
|b txt
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| 337 |
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|2 rdamedia
|a no mediado
|b n
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| 338 |
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|2 rdacarrier
|b nc
|a volumen
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| 365 |
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|b 200.00
|c B/.
|e El precio es un aproximado según el SIBUDELAS
|k pn
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| 502 |
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|a Presentada para optar por el Título de Maestría en Dificultades en el Aprendizaje de la Matemática
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| 504 |
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|a Contiene bibliografía
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| 505 |
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|a ÍNDICE GENERAL CAPÍTULO I: EL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2. Fundamanetación teórica para el estudio de la factorización a través del recurso página web 2.1 Conceptos 2.1.1 Factorización 2.1.2 Internet 2.1.3 Página web 2.2 Teorías de aprendizaje, fundamentales para el estudio de la factorización con páginas web 2.2.1 Aprendizaje significativo de Ausubel 2.2.2 El constructivismo de Piaget 2.2.3 El constructivismo de Papert 2.2.4 La perspectiva conductista de Skinner 2.2.5 Teoría socio-histórica cultural de Vygotsky y otros sub-capítulos más... CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS
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| 520 |
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|a La autora señala que la factorización es uno de los contenidos víctima de este tipo de creencia, ya que su enseñanza, y por sonsiguiente, su aprendizaje, se ha reducido a la aplicación de reglas para ejecutar manipulaciones algorítmicas a través de ejercicios que se ajustan a ellas.
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| 590 |
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|a No se presta a domicilio
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| 590 |
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|a No se saca fotocopias
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| 650 |
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|2 lembs
|a INTERNET
|v TESIS DE MAESTRÍA
|9 9291
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| 650 |
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|2 lembs
|a PÁGINA WEB
|v TESIS DE MAESTRÍA
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| 650 |
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|2 lembs
|a RECURSO DIDÁCTICO
|v TESIS DE MAESTRÍA
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| 653 |
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|a MAESTRÍA EN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA
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| 942 |
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|2 ddc
|c TESIS
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| 991 |
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|a 18/10/16
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| 992 |
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|a yisela arrocha
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| 999 |
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|c 11426
|d 11426
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| 952 |
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|0 0
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|2 ddc
|4 0
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|a 09
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|d 2016-10-18
|e Donación
|f T
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|y TESIS
|z No se presta a domicilio. No se saca fotocopias
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