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| LEADER |
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|a 9788437618913
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| 037 |
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|b Ediciones Cátedra (Grupo Anaya) ; Dirección: Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027, Madrid.
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| 040 |
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|a Sistema Bibliotecario Universidad de El Salvador
|b spa
|e rda
|c SV-SsUSB
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| 082 |
0 |
4 |
|a 410.7
|b G642t
|2 20
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| 100 |
1 |
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|a González Nieto, Luis
|e autor
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| 245 |
1 |
0 |
|a Teoría lingüística y enseñanza de la lengua :
|b (lingüística para profesores)
|c Luis González Nieto.
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| 246 |
1 |
0 |
|a Teoría lingüística y enseñanza de la lengua
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| 264 |
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|a Madrid, España :
|b Ediciones Cátedra (Grupo Anaya),
|c 2001, ©2001.
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| 300 |
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|a 392 páginas ;
|c 21x14 cm
|
| 336 |
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|a texto
|b txt
|2 rdacontent
|
| 337 |
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|a no mediado
|b n
|2 rdamedia
|
| 338 |
|
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|a volumen
|b n
|2 rdacarrier
|
| 490 |
1 |
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|a Lingüística
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| 500 |
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|a Incluye apéndice -- Presentación -- Anexos.
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| 504 |
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|a Bibliografía : páginas 377-392.
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| 505 |
2 |
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|a Fines, Contenidos y metodología: Contenido y fFines de la Enseñanza de la Lengua -- Lengua y Literatura en la Enseñanza secudaria: Fines y contenidos en la legislación -- Didáctica de la Lengua y Lingüística Aplicada: la tradición didáctica -- La didáctica de la lengua como disciplina -- El Papel del profesor -- Ciencias del lenguaje y enseñanza: Hacia un “Modelo” de Lingüística para la Enseñanza -- Los Modelos de las Ciencias del Lenguaje -- Paradigmas formal o Lingüístico -- Paradigma Funcional o Comunicativo -- La Utilización Pedagógica de los Modelos lingüísticos -- Filosofía del lenguaje: Filosofía, Psicología y Lingüística - Bühler -- Filosofía del lenguaje: de la forma al significado -- Actos de habla -- Las Máximas conversacionales: la implicatura -- El Carácter social de la enunciación: Bajtin: Conciencia, ideología y lenguaje -- Dialogismo y polifonía -- Los géneros discursivos -- Psicolingüística: Desarrollo del lenguaje: Piaget y Vigotsky -- Lenguaje interior y comunicación: el desarrollo del significado -- Lengua y Enseñanza: Lengua, desarrollo y aprendizaje -- El aprendizaje de la escritura -- Referencia y Discurso: dos tipos de psicolingüística: referencial y comunicativa -- La competencia comunicativa -- Significado, función y forma -- Semántica Cognitiva y Lingüística -- Psicolingüística Funcional, Aprendizaje Lingüístico y Enseñanza -- Sociolimguística y variedad: La comunidad lingüística -- La lengua escrita -- Dialectos, registros y dominios -- Hacia un concepto de diglosia -- Sociolingüística y Enseñanza de la Lengua: Dominios del discurso y competencia comunicativa -- Oralidad y escritura -- La norma y las normas del hablar -- Enseñanza y bilingüismo -- Sociolingüística y Educación: Código restringido y código elaborado -- La lógica de la lengua no estándar -- Lingüística de la Comunicación I: Enunciación. syntaxis, Simántica y Pragmática: La Ruptura de la Dicotomía Lengua/Habla -- La Lingüística de la Enunciación -- Ampliación de la semántica -- Semántica y pragmática -- Semántica y sintaxis: Funciones semánticas, predicado y argumento -- Funciones sintácticas, sujeto y predicado -- Funciones pragmáticas: tema, tópico y foco -- Lingüística de la comunicación II: Análisis del discurso , linguística del texto : Análisis del Discurso, Lingüística del Texto: Pragmática ligüística y análisis del discurso -- Análisis del discurso y gramática del texto -- A modo de balance -- Los Componentes de la Competencia Verbal -- El Modelo de Comunicación -- La Organización del Discurso y del Texto: Coherencia y cohesión -- Mecanismos de cohesión -- Las marcas de la enunciación -- Los implícitos -- Tema y contenido del texto -- Los tipos de textos: Tipos de secuencias básicas y tipos de textos -- Ámbitos del discurso y tipos de textos: Discurso oral y escrito -- Discursos formales e informales -- Discursos primarios y secundarios -- Discurso, texto y enseñanza -- La Literatura Como Tipo de Discurso -- IMPLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA: Las Capacidades Verbales de los Alumnos y los Objetivos de la Enseñanza -- La Planificación de la Enseñanza: Lo oral y lo escrito: usos formales e informales -- Ámbitos y géneros del discurso -- Tipos de textos y enseñanza -- Comprensión y Expresión: El contexto, la función y la tarea -- La comprensión de un texto -- La expresión -- El resumen -- Desarrollo Lingüístico y Actividad Metalingüística: Actividad lingüística y gramática -- Desarrollo metalingüístico y gramática -- Hacia un Modelo Pedagógico de “Gramática de la Comunicación”: Los componentes de una gramática de la comunicación -- Texto, función, contexto y formas lingüísticas -- Funciones semánticas y pragmáticas -- Determinantes y anafóricas -- Significado de las formas verbales -- Sintaxis de la oración y del texto -- Mecanismos de Organización Textual: Léxico y coherencia -- La cohesión -- Las voces del texto -- Registro y estilo -- Los esquemas en la comprensión y los tipos de textos -- LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA: El Contexto de la Enseñanza -- La Literatura como Disciplina: teoría de la literatura y la enseñanza -- La Literatura en la Enseñanza Secundaria: una propuesta didáctica -- Ejemplos de Ejercicios: Determinación de contextos -- Léxico y coherencia -- Coherencia y cohesión -- Ejercicios con conectores -- El resumen -- Las marcas de la enunciación -- Comprensión.
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| 520 |
3 |
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|a El propósito de este libro es ofrecer un panorama actualizado de la teoría lingüística en relación con la enseñanza de la lengua materna, poniendo especial atención en la segunda enseñanza o enseñanza secundaria. Los profesores se enfrentan a diario con una serie de problemas que requieren unas respuestas prácticas, pero no vale cualquier respuesta. Intervenir en la formación lingüística de alumnos y alumnas requiere, ante todo, poseer una visión bien fundamentada y actualizada de cómo se describe una lengua y de cómo se concibe su adquisición, el pensamiento verbal o la actividad comunicativa en general. Tales conocimientos no son para transmitirlos a los alumnos, pero deben dirigir la práctica del profesor y orientarlos cuando toma decisiones acerca de cómo desarrollar y mejorar el uso de la lengua y cuando selecciona los conocimientos que deben ser transmitidos a los alumnos, así como la forma de presentarlos.
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|a Audiencia general.
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| 650 |
0 |
7 |
|a Lingüística estructural.
|2 Llemb
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| 650 |
0 |
7 |
|a Métodos de enseñanza.
|2 Llemb
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| 650 |
0 |
7 |
|a Orientación profesional.
|2 Llemb
|9 6373
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| 942 |
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|c BK
|2 ddc
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| 990 |
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|
|a letras_jesus
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
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|6 410_700000000000000_G643T
|7 0
|8 CG
|9 103013
|a 149
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|d 2012-08-16
|e Ediciones Cátedra (Grupo Anaya Sociedad Anónima)
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|x 21/10/2015
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