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| LEADER |
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| 001 |
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| 003 |
OSt |
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| 020 |
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|
| 040 |
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|a Sistema de Bibliotecas de la Universidad Especializada de las Américas
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| 041 |
0 |
|
|a spa
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 371.92
|b D361
|2 21
|
| 100 |
1 |
|
|a Defior Citoler, Sylvia
|4 Autora
|9 3116
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Las dificultades de aprendizaje :
|b un enfoque cognitivo lectura, escritura, matemáticas /
|c Sylvia Defior Citoler ; Coordinación editorial: Rafael Bautista
|
| 250 |
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|
|a Segunda edición
|
| 260 |
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|
|a Archidona (Málaga) :
|b Ediciones Aljibe,
|c 2000.
|
| 300 |
|
|
|a 236 páginas ;
|c 24 cm
|
| 336 |
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|2 rda content
|a texto
|b txt
|
| 337 |
|
|
|2 rdamedia
|a no mediano
|b n
|
| 338 |
|
|
|2 rdacarrier
|a volumen
|b nc
|
| 440 |
|
0 |
|a Educación para la diversidad
|9 45
|
| 500 |
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|a Incluye bibliografía
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| 505 |
1 |
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|a Capítulo I: Definición y clasificación de las dificultades de aprendizaje Capítulo II: El lenguaje escrito, aspectos generales Capítulo III: Dificultades de aprendizaje de la decodificación lectora, dislexia Capítulo IV: Las dificultades de comprensión lectora Capítulo V: Dificultades de escritura disgrafía y otros ...
|
| 520 |
3 |
|
|a Al tratar el campo de las DA, una primera cuestión que se plantea es la dificultad para operativizar unos rasgos característicos que permitan saber cuando se puede atribuir la etiqueta "DA" a un niño determinado y cuando no. Por ello dedicamos el primer capítulo al "problema de la definición y clasificación de las DA" puesto que todavía existen desacuerdos y cierta polémica sobre el alcance real de este término. Es un tema que siempre aparece en las monografías dedicadas a las DA y en numerosos artículos que intentan desentrañar sus aspectos conceptuales.
|
| 650 |
|
|
|a NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
|2 lembs
|9 2861
|
| 650 |
|
|
|a DISLEXIA
|2 lembs
|9 2268
|
| 650 |
|
|
|a EDUCACIÓN ESPECIAL
|2 lembs
|9 46
|
| 700 |
|
|
|a Bautista, Rafael
|4 Coordinación editorial
|9 3117
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c BK
|
| 999 |
|
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|c 3268
|d 3268
|
| 952 |
|
|
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