La fábula como estrategia constructivista en el aprendizaje de la lectura y la escritura en estudiantes con deficiencia mental leve, de la Escuela Primaria de San Lorenzo, del 2012 /
El presente trabajo de investigación, tiene el propósito de establecer una herramienta necesaria para el educador pueda cumplir con las labores educativas diarias, en aquellos casos en los que detecte a estudiantes con problemas de deficiencia mental.
| Autor principal: | |
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| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
David, Panamá :
UDELAS,
2012
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| Materias: |
Tabla de Contenidos:
- ÍNDICE GENERAL ÍNDICE DE CUADROS ÍNDICE DE GRÁFICAS INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1. Aspectos generales 2.2. Definición de la fábula 2.3. Orígenes de la fábula 2.4. Características de la fábula 2.5. La fábula al servicio de la enseñanza 2.6. Ejemplos de fábula 2.7. Definición de constructivismo 2.8. Conceptos del constructivismo 2.8.1. Sociológico 2.8.2. Psicológico 2.8.3. Filosófico 2.8.4. Pedagógico 2.9. Características del docente constructivista 2.10. Marco normativo 2.10.1. Constitución Política de la República de Panamá 2.10.2. Leyes de inclusión 2.11. Concepto de deficiencia mental 2.11.1. Clasificación 2.11.2. Etiología 2.11.3. Tratamiento 2.11.4. Características generales del niño(a) con deficiencia mental 2.11.5. Características del niño(a) con deficiencia mental 2.12. El proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura por etapas 2.12.1. Lectura 2.12.2. Escritura 2.13. Efectos de la fábula como estrategia constructivista CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CAPÍTULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS