Estrategias constructivistas aplicadas en la asignatura de ciencias sociales y su relación con la inclusión educativa de los estudiantes de IV grado con discapacidad intelectual de la Escuela Justo Abel Castillo, Bugaba - Chiriquí, 2016 /
El eje de esta investigación son los estudiantes con discapacidad intelectual donde hace referencia a los escolares que presentan limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media; que generalmente coexiste junto a limitaciones en dos o mas de las sigu...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
David, Panamá :
UDELAS,
2016
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| Materias: |
Tabla de Contenidos:
- Indice General Agradecimiento Dedicatoria Introducción CAPÍTULO I: ANTECEDENTES Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 2.1. Discapacidad intelectual 2.2. Características 2.2.1. Área cognitiva 2.2.2. Área psicomotora 2.2.3. Área del lenguaje 2.2.4. Área afectiva 2.2.5. Área adaptativa 2.3. Dimensiones 2.4. El constructivismo 2.4.1. Concepción social del constructivismo 2.4.2. Concepción psicológica del constructivismo 2.4.3. Concepto filosófica del constructivismo 2.5. Estrategias constructivistas 2.6. Tipos de estrategias derivadas del enfoque constructivista 2.6.1. El aprendizaje colaborativo 2.6.2. Agrupamientos flexibles 2.6.3. Tutoría entre iguales 2.6.4. Proyectos pedagógicos en el aula 2.6.5. Actividades multinivel 2.6.6. Actividades multimodal y multisensorial 2.7. Beneficios de las estrategias constructivistas 2.8. Condiciones que favorecen el uso de estrategias 2.9. Las ciencias sociales 2.10. La importancia de la enseñanza de las ciencias sociales en los estudiantes con discapacidad intelectual 2.11. Aprendizaje 2.12. Inclusión educativa 2.12.1. Concepto 2.12.2. Fundamentos de la inclusión educativa 2.12.3. Principios de la inclusión educativa 2.12.4. Objetivos de la inclusión educativa 2.12.5. Implicaciones en la inclusión educativa 2.12.6. Currículo de la inclusión educativa 2.13. Adecuaciones curriculares 2.13.1. Tipos de adecuaciones curriculares CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO IV: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Conclusiones Recomendaciones Bibliografía ANEXOS